Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh thông qua dạy học theo góc chương Từ trường Vật lí 11 Trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh thông qua dạy học theo góc chương Từ trường Vật lí 11 Trung học phổ thông" nhằm tổ chức dạy học theo góc chương “Từ trường” vật lí 11 trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh thông qua dạy học theo góc chương Từ trường Vật lí 11 Trung học phổ thông SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH &THPT YÊN THÀNH 2PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC THEOGÓC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: VẬT LÝ NHÓM THỰC HIỆN: 1. NGÔ SỸ THẮNG Tổ: Khoa Học Tự Nhiên-THPT Bắc Yên Thành Số điện thoại: 0972906903 2. NGÔ SỸ ĐÌNH Tổ: Khoa Học Tự Nhiên-THPT Yên Thành 2 Số điện thoại: 0979281545 NGHỆ AN - 2021 MỤC LỤCMỤC LỤC ............................................................................................................................ iDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI .................................................... iiiA. MỞ ĐẦU ........................................................................................................................ 11. Lí do lựa chọn đề tài ........................................................................................................ 12. Mục đích nghiên cứu ...................................................................................................... 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ................................................................................... 24. Giả thuyết khoa học ......................................................................................................... 25. Nhiệm vụ nghiên cứu....................................................................................................... 26. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................................. 2B. NỘI DUNG ..................................................................................................................... 4I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC THEO GÓC TRONG MÔN VẬT LÍTHEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 41.1. Dạy học theo góc. ......................................................................................................... 4 1.1.1. Khái niệm dạy học theo góc ............................................................................. 4 1.1.3. Đặc điểm của dạy học theo góc ........................................................................ 5 1.1.4. Các kiểu tổ chức dạy học theo góc trong môn vật lí......................................... 6 1.1.5. Quy trình dạy học theo góc. .............................................................................. 7 1.1.6. Ưu nhược điểm của dạy học theo góc ............................................................ 111.2. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề ................................ 12 1.2.1. Khái niệm năng lực ......................................................................................... 12 1.2.2. Năng lực giải quyết vấn đề ............................................................................. 121.3. Cách thức tổ chức dạy học theo góc môn vật lý để phát triển năng lực giải quyết vấnđề của học sinh. ................................................................................................................. 13 1.3.1. Học với các góc như một giai đoạn chuyển giao, hệ thống xoay vòng .............. 13 1.3.2. Học theo sự lựa chọn và các hoạt động tự do ................................................. 14 1.3.3. Hội thảo học tập .............................................................................................. 15 1.3.4. Quy trình tổ chức dạy học theo góc môn Vật lí THPT ................................... 151.4. Thực trạng dạy học theo góc phát triển năng lực giải quyết vấn đề ở trường trung họcphổ thông ........................................................................................................................... 18II. VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO GÓC TRONG DẠY HỌC THEO GÓC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌCSINH .................................................................................................................................. 192.1. Vị trí, đặc điểm, nội dung chương “Từ trường” trong chương trình Vật lí lớp 11 trunghọc phổ thông. ................................................................................................................... 19 i2.2. Mục tiêu dạy học chương “Từ trường” theo định hướng bồi dưỡng năng lực giảiquyết vấn đề của học sinh .................................................................................................. 192.3. Nội dung chương “Từ trường” theo quan điểm dạy học nhằm bồi dưỡng năng lựcgiải quyết vấn đề. ............................................................................................................... 202.4. Lựa chọn phương pháp dạy học, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học chương “Từtrường” theo dạy học tích cực ........................................................................................... 212.5. Chuẩn bị các điều kiện dạy học chương “Từ trường” để dạy học theo góc ............... 22 2.5.1. Thiết bị, thí nghiệm dùng trong chương “Từ trường” .................................... 22 2.5.2. Chuẩn bị video clip TN cân Cotton ................................................................ 24 2.5.3. Phiếu học tập sử dụng trong dạy học chương “Từ trường” ............................ 252.6. Thiết kế kế hoạch dạy học nội dung “Cảm ứng từ” trong chủ đề “ Lực từ và cảm ứngtừ” vật lí 11 ............................. ...