Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phương án thí nghiệm cơ học

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phương án thí nghiệm cơ học" nhằm định hướng dạy học theo phương pháp hiện đại, phát triển năng lực giải quyết vấn đề học sinh và vận dụng lý thuyết vào thực tiễn. Giúp học sinh hiểu sâu hơn vai trò của thí nghiệm vật lý trong nghiên cứu khoa học và đời sống thực tế, tăng hứng thú và trực quan sinh động cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phương án thí nghiệm cơ học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHƯƠNG ÁN THÍ NGHIỆM CƠ HỌC LĨNH VỰC: VẬT LÝ Năm học: 2021 – 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CHUYÊN PHAN BỘI CHÂU =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHƯƠNG ÁN THÍ NGHIỆM CƠ HỌC LĨNH VỰC: VẬT LÝ Tên tác giả : Trần Văn Nga – Trần Ngọc Thắng Tổ bộ môn : Vật Lý - Hóa Học Số điện thoại : 0913062174 - 0984155242 Năm học: 2021 - 2022 MỤC LỤCPHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ......................................................................................... 11.1. Lý do chọn đề tài. ............................................................................................. 11.2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................ 11.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .................................................................... 21.4. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................. 21.5. Đóng góp của đề tài .......................................................................................... 2PHẦN 2: NỘI DUNG ............................................................................................. 3I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .................................................................... 31. Cơ sở lí luận ........................................................................................................ 31.1. Một số vấn đề về năng lực giải quyết vấn đề ................................................... 31.2. Một số vấn đề cơ bản về bài tập phương án thí nghiệm. ................................. 43. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................... 5II. XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHƯƠNG ÁN THÍNGHIỆM CƠ HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔTHÔNG. .................................................................................................................. 61. Nguyên tắc chung khi giải các bài toán thiết lập phương án thí nghiệm. ........... 62. Một số vấn đề cơ sở đo các đại lượng cơ học trong chương trình vật lý THPT. 73. Hệ thống các bài tập phương án thí nghiệm trong chương trình vật lý THPTphần cơ học ……………174. Thực nghiệm sư phạm. ........................................................................................ 554.1. Khảo sát mức độ yêu thích và hiệu quả tiết dạy .............................................. 554.2. Kết quả kiểm tra đánh giá ................................................................................ 55PHẦN III. KẾT LUẬN ........................................................................................... 571. Đề tài đã đạt được những kết quả sau đây. ......................................................... 572. Kiến nghị ............................................................................................................ 583. Hướng phát triển của đề tài ................................................................................. 58TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................... 59 1 PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ1.1. Lý do chọn đề tài. Như chúng ta đã biết, mục tiêu của giáo dục trong đó hoạt động cơ bản là dạyhọc, là hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. Dạy học không chỉ đơnthuần cung cấp cho học sinh những tri thức và kinh nghiệm mà loài người đã tíchlũy được mà phải góp phần tích cực vào việc hình thành và phát triển nhân cáchcho học sinh theo mục tiêu đào tạo. Học sinh cùng được tham gia tích cực, chủđộng vào các hoạt động học tập thì các phẩm chất và năng lực cá nhân sớm đượchình thành và phát triển toàn diện. Năng động và sáng tạo là những phẩm chất cầnthiết trong cuộc sống hiện đại, nó phải được hình thành ngay khi còn ngồi trên ghếnhà trường. Chính vì lẽ đó, trong các môn học nói chung và môn Vật lí nói riêng, việc đổimới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinhđã được các giáo viên áp dụng từ nhiều năm nay, trong đó phương pháp tự nghiêncứu giúp học sinh tự học, tự sáng tạo được đánh giá là phương pháp có giá trị giáodục lớn nhất. Và việc thực hiện các thí nghiệm vật lí ở nhà trườn ...