Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn cho học sinh thông qua dạy học chủ đề phương trình – hệ phương trình

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến là hệ thống được các dạng bài tập thực tiễn hoặc chứa tình huống thực tiễn gắn với chủ đề phương trình – hệ phương trình vào trong việc dạy học trong chương trình dạy Toán trung học phổ thông nhằm giúp phát hiện năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. Qua đó đề xuất các biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn cho học sinh thông qua dạy học chủ đề phương trình – hệ phương trình SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP ---------- PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CHOHỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH – HỆ PHƯƠNG TRÌNH LĨNH VỰC: TOÁN HỌC Tác giả : Hồ Đức Nam Tổ : Toán – Tin Năm thực hiện : 2020 – 2021 Điện thoại : 0986070001 Vinh 2021 0 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ........................................................................................ 2 1. Lý do chọn đề tài. ........................................................................................... 2 2. Mục đích nghiên cứu. ..................................................................................... 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. .................................................................................... 3 4. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu. ...................................................................... 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .................................................................. 4 1. Cơ sở lí luận. .................................................................................................. 4 1.1. Khái niệm năng lực. ................................................................................. 4 1.2. Khái niệm về năng lực Toán học. ............................................................ 4 1.3. Dạy học phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề thực tiễn. ...... 5 1.4. Bài toán chứa tình huống thực tiễn trong dạy học môn Toán ................... 5 1.5. Vai trò, ý nghĩa của bài toán chứa tình huống thực tiễn ........................... 7 2. Khảo sát thực trạng dạy học chủ đề phương trình – hệ phương trình ở trường phổ thông. .......................................................................................................... 8 2.1 Thực trạng nội dung dạy học chủ đề phương trình – hệ phương trình ở lớp 10. .................................................................................................................. 8 2.2. Thực trạng dạy học chủ đề phương trình – hệ phương trình ở trường phổ thông. ........................................................................................................... 10 2.3. Thực trạng tình hình khai thác và sử dụng bài toán chứa tình huống thực tiễn trong dạy học chủ đề phương trình – hệ phương trình nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn cho học sinh. ........................................ 15 3. Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề thực tiễn cho học sinh thông qua chủ đề phương trình – hệ phương trình ...................................................... 17 3.1. Xây dựng hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học chủ đề phương trình – hệ phương trình ở lớp 10 ...................................................... 17 3.2. Khai thác bài toán chứa tình huống thực tiễn trong dạy học chủ đề phương trình – hệ phương trình. ................................................................... 19 3.3. Một số biện pháp nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chủ đề phương trình – hệ phương trình ở lớp 10. ................................................................................................................ 26 4. Thực nghiệm. ............................................................................................... 41 4.1. Mục đích, yêu cầu, nội dung thực nghiệm. ............................................ 41 4.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm. .............................................................. 42PHẦN III. KẾT LUẬN ........................................................................................ 44TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 47 1 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài. Trước những biến đổi ngày càng phát triển của thế giới hiện nay, trong xu thếhội nhập và phát triển việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông qua nền giáodục đào tạo là giải pháp bền vững để phát triển đất nước. Điểm mới của chương trìnhgiáo dục phổ thông là không chỉ dừng lại ở tri thức, kĩ năng, kĩ xảo hướng tới pháttriển phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh. Theo đó những phẩm chất cầnhình thành và phát triển cho học sinh là năng lực chung và năng lực chuyên biệt. Để thực hiện được việc đổi m ...