Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh khi dạy học cấp số nhân thông qua hệ thống bài toán thực tiễn

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh khi dạy học cấp số nhân thông qua hệ thống bài toán thực tiễn" nhằm phát triển năng lực chung của học sinh, cụ thể năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh thông qua các bài toán thực tiễn liên quan đến dạy học bài cấp số nhân. Từ đó tạo hứng thú và nâng cao chất lượng học tập môn Toán cho các em học sinh. Trong hoạt động dạy và học, tính chủ động tích cực, sáng tạo của học sinh là yếu tố then chốt quyết định kết quả dạy và học, góp phần quan trọng trong việc hình thành và phát triển các nhóm năng lực và phẩm chất cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh khi dạy học cấp số nhân thông qua hệ thống bài toán thực tiễn SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH ---------------  --------------Đề tài:PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNGTẠO CHO HỌC SINH KHI DẠY HỌC CẤP SỐ NHÂN THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TOÁN THỰC TIỄN Lĩnh vực: Toán học Tác giả : Võ Thị Minh Tâm Đơn vị : Trường THPT Nguyễn Duy Trinh Số điện thoại : 0962587684 Năm học 2022 - 2023 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài .................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................. 33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ...................................................................... 34. Giả thuyết khoa học............................................................................................... 35. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu ......................................................................... 36. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................... 57. Những luận điểm cần bảo vệ của đề tài ................................................................ 58. Đóng góp mới của đề tài ....................................................................................... 5PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .................................................................. 6CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN ............................................................................ 61. Một số vấn đề chung về dạy học định hướng phát triển năng lực. .................................. 62. Phương pháp dạy học tích cực .............................................................................. 73. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo................................................................. 84. Vai trò của bài toán thực tiễn trong việc hình thành và phát triển NL GQVĐ vàsáng tạo ...................................................................................................................... 9CHƯƠNG 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN .................................................................... 111. Thực trạng chung về dạy học định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đềvà sáng tạo cho học sinh ớ các môn học trong trường THPT Nguyễn Duy Trinh. 112. Thực trạng học tập bộ môn toán của học sinh tại trường THPT Nguyễn DuyTrinh. ....................................................................................................................... 15CHƯƠNG 3. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH KHI DẠY HỌC CẤP SỐ NHÂNTHÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TOÁN THỰC TIỄN ..................................... 18I. Các giải pháp của đề tài ....................................................................................... 181. Bài toán thực tiễn sử dụng trong hoạt động khởi động ....................................... 182. Bài toán thực tiễn sử dụng trong hoạt động hình thành kiến thức định nghĩa cấpsố nhân ..................................................................................................................... 203. Bài toán thực tiễn sử dụng trong minh hoạ kiến thức số hạng tổng quát của cấpsố nhân ..................................................................................................................... 214. Bài toán thực tiễn sử dụng trong minh hoạ kiến thức tính chất các số hạng củacấp số nhân .............................................................................................................. 235. Bài toán thực tiễn sử dụng trong minh hoạ kiến tổng n số hạng đầu của cấp sốnhân ......................................................................................................................... 236. Bài toán thực tiễn sử dụng trong hoạt động luyện tập, vận dụng ....................... 247. Bài toán thực tiễn cho học sinh tự rèn luyện ....................................................... 278. Hình ảnh thực tế sử dụng trong hoạt động tìm tòi sáng tạo cấp số nhân ............ 28II. Kế hoạch bài dạy thể nghiệm “Cấp số nhân” ..................................................... 29III. Thực nghiệm sư phạm ....................................................................................... 401. Mục đích thực nghiệm sư phạm .......................................................................... 402. Đối tượng, phương pháp thực nghiệm sư phạm ................................................. 413. Diễn biến và kết quả thực nghiệm sư phạm ...