Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm Hóa học chương Oxi-Lưu huỳnh Hóa học 10

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm Hóa học chương Oxi-Lưu huỳnh Hóa học 10" nhằm nghiên cứu xây dựng và sử dụng bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm hóa học chương Oxi-lưu huỳnh hoa học 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm Hóa học chương Oxi-Lưu huỳnh Hóa học 10 ĐỀ TÀI T T IỂ ỰC GIẢI QUYẾT VẤ ĐỀ ÀT I T IĐ ỀT I I- HUỲNH 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN T Ờ T T I ===  === ĐỀ TÀI T T IỂ ỰC GIẢI QUYẾT VẤ ĐỀ ÀT I T IĐ ỀT I OXI- HUỲNH 10 Tác giả : han Thị ai Tổ : Tự nhiên ĐI N THO I: 0986079082 2021-2022 Ụ ỤThứ tự NỘI DUNG TRANG Ầ I: ĐẶT Ấ ĐỀ 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 1 4 Đối t ng và ph m vi nghiên cứu 2 5 Tính mới của đề tài 2 Ầ II: ID IÊ Ứ 3 1 Ở Ậ 3 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 3 1.2 D y học tiếp cận năng lực 3 1.3 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng t o 6 1.4 Câu hỏi định h ớng trong d y học 9 2 Ở T Ự TIỄ 11 2.1 Tổ chức hảo sát thực tr ng 11 2.2 ết quả hảo sát 11 2.3 Đánh giá chung 13 2.4 D y học thí nghiệm ở tr ờng phổ thông 14 2.5 Tiêu chí đánh giá năng lực GQVĐ&ST hi học TNHH 15 3. DỰ IĐ ỀT 15 I 3.1 D y học thí nghiệm hóa học ở tr ờng Trung học phổ 15 thông 3.2 Tiêu chí của năng lực giải quyết vấn đề và sáng t o hi 16 học sinh học về thí nghiệm hóa học 3.3 Xây dựng bộ câu hỏi định h ớng về thí nghiệm hóa học 16 4. T Ự I 27 Ầ III: KẾT Ậ À ĐỀ ẤT 35 TÀI LIỆU THAM HẢO 37 DANH MỤC VIẾT TẮT T ĐỀ TÀIThứ tự ụm từ Được viết tắt bằng1 Trung học phổ thông THPT2 Thí nghiệm hóa học TNHH3 Giáo viên GV4 Học sinh HS5 Sách giáo khoa SGK6 Quốc gia QG7 Tiêu chí TC8 Giáo dục học GDH9 Tiếp cận năng lực TCNL10 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng t o NLGQVĐ&ST11 Thí nghiệm TN12 Câu hỏi định h ớng CHĐH13 Phòng thí nghiệm PTN14 Giải quyết vấn đề GQVĐ15 D y học DH16 Phòng thí nghiệm PTN17 Ph ơng trình hóa học PTHH Ầ I: ĐẶT Ấ ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Cùng với sự phát triển của đất n ớc ta, sự nghiệp giáo dục hông ngừng đổimới nh định h ớng đã đ c pháp chế hóa trong Luật giáo dục điều 24.2: “Ph ơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động,sáng t o của học sinh phù h p với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi d ỡngph ơng pháp tự học, rèn luyện ĩ năng vận dụng iến thức vào thực tiễn, tác độngđến tình cảm, đem l i niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Để đáp ứng đ cyêu cầu của sự nghiệp giáo dục và yêu cầu của học sinh, trong quá trình d y họcmỗi ng ời giáo viên phải biết chắt lọc iến thức, thiết ế làm sao để các bài d y trởnên hiệu quả hơn, thực tế hơn nhằm giúp học sinh hiểu bài học một cách sâu sắchơn. Muốn vậy GV phải thiết ế bài học sao cho việc trình bày, tập h p iến thức ích thích đ c tính tích cực, nâng cao đ c hứng thú học tập của học sinh. Chìa hóa của vấn đề là giáo viên phải biêt đặt câu hỏi ích thích t duy và sắp xếp mộtcách logic, gây đ c hứng thú học tập làm cho học sinh thật sự bị cuốn vào việc t ...