Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực huy động kiến thức cho học sinh trong dạy học khám phá thông qua chủ đề giải toán hình học không gian bằng phương pháp tọa độ

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực huy động kiến thức cho học sinh trong dạy học khám phá thông qua chủ đề giải toán hình học không gian bằng phương pháp tọa độ" nhằm nghiên cứu kỹ năng giải một số dạng bài tập toán Hình học không gian bằng phương pháp tọa độ; Bài tập theo chủ đề nhằm rèn luyện một số kỹ năng giải toán Hình học không gian bằng phương pháp tọa độ chương trình hình học THPT cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực huy động kiến thức cho học sinh trong dạy học khám phá thông qua chủ đề giải toán hình học không gian bằng phương pháp tọa độ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN -------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHOHỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ GIẢI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN BẰNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ THUỘC MÔN: TOÁN HỌC Năm học: 2021- 2022 GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT -------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHOHỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ GIẢI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN BẰNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ THUỘC MÔN: TOÁN HỌC TÁC GIẢ : PHẠM THỊ HẢI YẾN TỔ : TOÁN - TIN ĐIỆN THOẠI : 0912 411 704 ĐƠN VỊ : THPT LÊ VIẾT THUẬT Năm học: 2021- 2022 MỤC LỤCPHẦN I. MỞ ĐẦU ...................................................................................................... 1I. Lí do chọn đề tài ...................................................................................................... 11.1. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài .......................................................................... 21.2. Đối tượng nghiên cứu ........................................................................................... 21.3. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................................... 21.3.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận. ........................................................................ 21.3.2 Phương pháp điều tra quan sát............................................................................ 31.3.3. Rèn luyện kỹ năng giải một số dạng bài tập Hình không gian bằng phươngpháp tọa độ................................................................................................................... 3II. Cơ sở thực tiễn ........................................................................................................ 4PHẦN II. NỘI DUNG ................................................................................................. 62. 1. Tình huống dạy học toán theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề....... 62.1.1. Thiết kế tình huống dạy học toán theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyếtvấn đề ........................................................................................................................... 72.1.2. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề ........................................................... 102.2. Chủ đề giải toán hình học không gian bằng phương pháp tọa độ ...................... 142.3. Định hướng trong việc xây dựng các tình huống ............................................... 172.4. Một số tình huống dạy học Phương pháp tọa độ trong không gian theo hướngphát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ................................................... 182.4.1. Tình huống dạy học khái niệm ........................................................................ 182.4.2. Tình huống dạy học định lí .............................................................................. 232.4.3. Tình huống dạy học giải bài tập toán .............................................................. 28PHẦN III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .................................................................. 45PHẦN IV: KẾT LUẬN ............................................................................................. 47TÀI LIỆU THAM KHẢOPHỤ LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦUI. Lí do chọn đề tài Đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường THPT, dạy toán ở trường phổthông là dạy hoạt động toán học. Luyện tập cho học sinh giải được bài tập toán là hìnhthức chủ yếu của hoạt động toán học, giúp học sinh phát triển tư duy logic, năng lực giảiquyết vấn đề một cách sáng tạo. Để học sinh giải được bài tập Toán trước tiên phải rèn luyện kỹ năng giải Toán,giúp người học cách suy nghĩ, phương pháp giải và khả năng vận dụng kiến thức, cáchhệ thống các dạng bài tập. Thực tiễn dạy học cho thấy khi học Hình học không gian (HHKG) rất nhiều họcsinh e ngại nhất là đối với đa số các học sinh nữ và các em có học lực trung bình khá trởxuống. Nếu các em được rèn luyện tỉ mỉ kỹ năng vẽ hình, kỹ năng giải các bài toán hìnhhọc không gian một cách có hệ thống, giáo viên xây dựng được một hệ thống các bài toánnhằm rèn luyện kỹ năng giải toán thì học sinh có kỹ năng tốt hơn để giải bài toán trongkhông gian, các em sẽ thấy hứng thú và yêu thích môn học hơn và sẽ dần dần bớt ngạikhó khi làm bài tập, góp phần nâng cao ...