Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực ngôn ngữ và tư duy phản biện cho học sinh bằng hoạt động tranh biện trong dạy học Lịch sử ở trường THPT

Sáng kiến "Phát triển năng lực ngôn ngữ và tư duy phản biện cho học sinh bằng hoạt động tranh biện trong dạy học Lịch sử ở trường THPT" được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu các tài liệu về hoạt động tranh biện, các đặc điểm của hoạt động tranh biện, phương pháp thực hiện để áp dụng trong dạy học lịch sử đồng thời qua quá trình đó kết hợp nghiên cứu về năng lực ngôn ngữ và tư duy phản biện cần được phát huy của học sinh qua các chủ đề dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực ngôn ngữ và tư duy phản biện cho học sinh bằng hoạt động tranh biện trong dạy học Lịch sử ở trường THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ VÀ TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINHBẰNG HOẠT ĐỘNG TRANH BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT LĨNH VỰC: CHUYÊN MÔN NĂM HỌC: 2023- 2024 Nghệ An, năm 2024 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ VÀ TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINHBẰNG HOẠT ĐỘNG TRANH BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT LĨNH VỰC: CHUYÊN MÔN Tác giả: Phùng Thị Hà Giang SĐT: 0968 950 055 NĂM HỌC: 2023- 2024 Nghệ An, năm 2024 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TrangPHẦN I MỞ ĐẦU 11 Lí do chọn đề tài 12 Mục đích nghiên cứu 23 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 24. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 24.1. Cơ sở phương pháp luận 24.2. Phương pháp nghiên cứu 25 Tính mới của đề tài 36 Cấu trúc của đề tài 3PHẦN II NỘI DUNG 3 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG TRANH BIỆN, NĂNG 4CHƯƠNG I LỰC NGÔN NGỮ VÀ TƯ DUY PHẢN BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT Một số khái niệm cơ bản của đề tài 41.11.1.1 Hoạt động tranh biện 41.1.2 Năng lực ngôn ngữ 61.1.3 Tư duy phản biện 71.2. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 81.2.1. Nghiên cứu về hoạt động tranh biện ở nước ngoài. 81.2.2. Nghiên cứu về hoạt động tranh biện ở trong nước. 91.3. Sự cần thiết của việc sử dụng hoạt động tranh biện để phát 10 triển năng lực ngôn ngữ và tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học Lịch sử ở trường THPTCHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG 14II TRANH BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ VÀ TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT.2.1. Nhận thức của giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của 14 hoạt động tranh biện trong dạy học lịch sử ở trường THPT.2.1.1. Nhận thức của giáo viên 142.1.2. Nhận thức của học sinh 152.2. Thực trạng sử dụng hoạt động tranh biện trong dạy học lịch 15 sử ở trường THPT.2.3. Những yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quả của việc thực hiện hoạt 16 động tranh biện trong dạy học lịch sử ở trường THPTCHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ 19III SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG TRANH BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ VÀ TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT3.1 Nguyên tắc sử dụng hoạt động tranh biện trong dạy học lịch 19 sử3.2. Cách thức tổ chức hoạt động tranh biện trong dạy học lịch sử 21 ở trường THPT.3.2.1. Nội dung tranh biện 223.2.1.1. Tổ chức hoạt động tranh biện về nhân vật lịch sử 223.2.1.2. Tổ chức hoạt động tranh biện về sự kiện lịch sử 283.2.1.3 Tổ chức hoạt động tranh biện về tình huống giả định 313.2.2. Hình thức tổ chức tranh biện. 333.2.2.1. Tổ chức tranh biện dạng nhập vai 333.2.2.2. Tổ chức tranh biện dạng nhóm 343.2.2.3. Tranh biện giữa học sinh với giáo viên . 353.2.2.4. Tranh biện giữa học sinh với học sinh. 363.3. Quy trình thực hiện hoạt động tranh biện trong dạy học lịch 37 sửCHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 40IV4. Thực nghiệm sư phạm. 404.1. Mục đích thực nghiệm 404.2. Nội dung, đối tượng và phương pháp thực nghiệm 404.3. Tiến trình thực nghiệm 404.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm. 47PHẦN III KẾT LUẬN 481. Những đóng góp của đề tài 482. Một số khó khăn khi áp dụng đề tài 483. Kiến nghị, đề xuất. 493.1. Với các cấp quản lý giáo dục. 493.2. Với giáo viên 493.3 Với học sinh 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC CÁC DANH MỤC VIẾT TẮTTT Viết tắt Viết đầy đủ1 BGD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo2 GDPT Giáo dục phổ thông3 THPT Trung học phổ thông4 PPDH Phương pháp dạy học5 PPTB Phương pháp tranh biện6 GV Giáo viên7 HS ...