Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh THPT trong dạy học trực tuyến môn Hóa học bằng phương pháp lớp học đảo ngược

Đề tài "Phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh THPT trong dạy học trực tuyến môn Hóa học bằng phương pháp lớp học đảo ngược" góp phần làm rõ thực trạng và ý nghĩa của năng lực tự chủ và tự học trong dạy học trực tuyến môn Hóa học. Đề xuất một số kinh nghiệm nhằm tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến môn hóa học bằng phương pháp lớp học đảo ngược.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh THPT trong dạy học trực tuyến môn Hóa học bằng phương pháp lớp học đảo ngược SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN HÓA HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC LĨNH VỰC: HÓA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀNG MAI 2 =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN HÓA HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC LĨNH VỰC: HÓA HỌC Tên tác giả : Nguyễn Thị Hiền Tổ bộ môn : Khoa học tự nhiên Năm thực hiện : 2021 - 2022 Số điện thoại : 0358826198 MỤC LỤC TrangPHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU ......................................................................................1 1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................1 2. Tính mới của đề tài .......................................................................................... 2 3. Đóng góp mới của đề tài ...................................................................................2 4. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 2 5. Phạm vi nghiên cứu ...........................................................................................2PHẦN II: NỘI DUNG .............................................................................................3 1. Cơ sở khoa học .................................................................................................3 1.1. Cơ sở lý luận ................................................................................................. 3 1.1.1. Tự chủ và tự học ...................................................................................3 1.1.2. Phương pháp lớp học đảo ngược ......................................................... 6 1.1.3. Dạy học trực tuyến ................................................................................9 1.1.4. Quy trình dạy học trực tuyến theo phương pháp lớp học đảo ngược ................................................................................................. 10 1.1.5. Tự chủ và tự học trong dạy học trực tuyến bằng phương pháp lớp học đảo ngược .................................................................................... 12 1.2. Cơ sở thực tiễn ............................................................................................ 12 1.2.1. Thực tiễn về dạy học trực tuyến, về năng lực tự chủ và tự học của học sinh; việc tổ chức dạy học trực tuyến bằng phương pháp lớp học đảo ngược .................................................................................... 12 1.2.2. Thực trạng việc phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh trong dạy học trực tuyến môn hóa học bằng phương pháp lớp học đảo ngược tại các trường THPT trên địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An. ..................................................................................... 15 2. Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến bằng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh tại trường THPT Hoàng Mai 2. .................................................................... 17 2.1. Vận dụng linh hoạt các phần mềm hỗ trợ trong dạy học trực tuyến như: Padlet, azota, Shub classroom, Quizizz, Kahoot ..... ........................................ 17 2.2. Đa dạng hóa các hình thức triển khai lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến môn hóa học nhằm phát triển năng lực tự chủ và tự học của học sinh. ... 20 2.2.1. Triển khai bằng bài giảng E- learning ................................................ 20 2.2.2. Triển khai bằng Sơ đồ tư duy và hệ thống câu hỏi gợi mở ................ 24 2.2.3. Triển khai bằng bài giảng Microsoft PowerPoint ............................... 27 2.3. Chú trọng việc kiểm tra - đánh giá - định hướng học sinh sau khi hoàn thiện nhiệm vụ được giao .................................................................................. 29 2.4. Cần chủ động điều chỉnh kế hoạch dạy học phù hợp với đặc điểm tình hình của học sinh theo các lớp khác nhau. ........................................................ 29 2.5. Tạo mối quan hệ hai chiều giữa giáo viên bộ môn với giáo viên chủ nhiệm, giữa giáo viên bộ môn và phụ huynh học sinh. .................................... 30 ...