Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực tư duy thống kê cho học sinh lớp 10 thông qua dạy học theo dự án chủ đề Thống kê

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực tư duy thống kê cho học sinh lớp 10 thông qua dạy học theo dự án chủ đề Thống kê" nhằm nghiên cứu lí luận và thực tiễn về dạy học theo dự án, trong đề tài này chúng tôi đưa ra hai dự án học tập giúp học sinh không những nắm vững được các kiến thức cần thiết mà còn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và phát triển kĩ năng tư duy, rèn luyện khả năng giải quyết các vấn đề thông qua các dự án thực hiện. Tạo không khí học tập thoải mái, hứng thú cao đối với môn Toán và giúp các em thấy được ứng dụng gần gũi của Toán học trong đời sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực tư duy thống kê cho học sinh lớp 10 thông qua dạy học theo dự án chủ đề Thống kê MỤC LỤCI. ĐẶT VẤN ĐỀ ....................................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................. 1 2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 2 3. Đối tượng nghiên cứu ........................................................................................ 2 4. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................... 2II. NỘI DUNG.......................................................................................................... 3 1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm ........................................................... 3 1.1. Tổng quan về dạy học theo dự án ................................................................ 3 1.1.1. Một số khái niệm cơ bản ........................................................................... 3 1.1.2. Đặc điểm của dạy học dự án..................................................................... 3 1.1.3. Phân loại các hình thức của dạy học dự án ............................................. 5 1.1.4. Cấu trúc của dạy học dự án ...................................................................... 6 1.1.5. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạy học dự án ............................ 7 1.1.6. Những ưu điểm và hạn chế của dạy học dự án ......................................... 8 1.1.7. Các bước trong dạy học dự án ................................................................. 8 1.1.8. Đánh giá dự án ......................................................................................... 9 1.2. Thống kê .................................................................................................... 10 1.2.1. Mô tả và biểu diễn dữ liệu trên các bảng và biểu đồ ............................. 10 1.2.2. Các số đặc trưng đo xu thế trung tâm của mẫu số liệu .......................... 11 1.2.3. Các số đặc trưng đo mức độ phân tán của mẫu số liệu ......................... 12 2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ......................... 14 3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề ................................................ 15 3.1. Tổ chức dạy học theo dự án cho học sinh Trung học phổ thông ............... 15 3.2. Tổ chức dạy học theo dự án chủ đề Thống kê ở lớp 10 Trung học phổ thông.................................................................................................................. 17 3.2.1. Dự án 1: Thống kê lượng khách du lịch nội địa về thăm quê Bác vào tháng 5 mỗi năm từ năm 2015 đến năm 2022................................................... 17 3.2.2. Dự án 2: Thống kê doanh thu hàng tháng của Hợp tác xã Chanh Thiên Nhẫn trong năm 2022. ...................................................................................... 24 3.3. Vận dụng thống kê vào các bài toán thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề, đáp ứng mục tiêu của các kì thi đánh giá năng lực. ............ 35 3.3.1. Các dạng bài toán phân tích và xử lý số liệu cho bởi bảng ................... 35 3.3.2. Các dạng bài toán phân tích và xử lý số liệu cho bởi biểu đồ ............... 41 4. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp ( Phụ lục 1) ............... 49 5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm ............................................................... 49III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ............................................................................. 49 1. Kết luận ............................................................................................................ 49 2. Kiến nghị .......................................................................................................... 49TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 50PHỤ LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài Mục tiêu tổng quát đến năm 2030 của giáo dục Việt Nam là phát triển toàndiện con người Việt Nam, phát huy tối đa tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cánhân làm nền tảng mục tiêu cho dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, vănminh, đất nước phồn vinh và hạnh phúc. Thủ tướng chính phủ cũng đã chỉ rõ:“Tiếp tục đổi mới PPDH và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo hướng pháttriển tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của người học”. Hiện nay một trong những PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động củangười học là “Dạy học theo dự án”. DHTDA có nhiều ưu điểm, theo PPDH nàyngười học đ ...