Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua sử dụng phương pháp dạy học theo góc trong chủ đề các cuộc cách mạng công nghiệp trong lịch sử thế giới - Lịch sử 10

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua sử dụng phương pháp dạy học theo góc trong chủ đề các cuộc cách mạng công nghiệp trong lịch sử thế giới - Lịch sử 10" nhằm thiết kế quy trình và sử dụng phương pháp dạy học theo góc nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chủ đề các cuộc Cách mạng công nghiệp trong lịch sử thế giới, lịch sử 10.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua sử dụng phương pháp dạy học theo góc trong chủ đề các cuộc cách mạng công nghiệp trong lịch sử thế giới - Lịch sử 10 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tàiPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GÓCTRONG CHỦ ĐỀ “CÁC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP TRONG LỊCH SỬ THẾ GIỚI” - LỊCH SỬ 10. Lĩnh vực: Lịch sử Nghệ An, tháng 4 năm 2023 0 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tàiPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GÓCTRONG CHỦ ĐỀ “CÁC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP TRONG LỊCH SỬ THẾ GIỚI” - LỊCH SỬ 10. Lĩnh vực: Lịch sử Tác giả: Ngô Thị Ngọc Nghệ An, tháng 4 năm 2023 0MỤC LỤC ………………………………………………………………………iDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ……………………………….......……….iiPHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………………..11. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………………12. Mục đích, phương pháp nghiên cứu …………………………………………..23. Tính mới và những đóng góp của đề tài ………………………………………24. Kế hoạch thực hiện đề tài ……………………………………………………..3PHẦN 2. NỘI DUNG ĐỀ TÀI …………………………………………………4Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ………………41.1. Cơ sở lí luận …………………………………………………………………41.1.1. Năng lực tự học ……………………………………………………………41.1.2. Phương pháp dạy học theo góc ……………………………………………51.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài ……………………………………………………81.3. Hình thành giả thuyết khoa học và đề xuất biện pháp ……………………..12Chương 2. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNGQUA SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GÓC ……………….142.1. Phân tích cấu trúc của chủ đề ………………………………………………142.2. Thiết kế qui trình dạy học theo góc và sử dụng phương pháp dạy học …….142.2.1. Nguyên tắc xây dựng quy trình …………………………………………..142.2.2. Đề xuất qui trình dạy học theo góc ………………………………………152.3. Minh hoạ qui trình dạy học theo góc ………………………………………182.4. Kế hoạch bài học có sử dụng phương pháp dạy học theo góc ……………..242.5. Thiết kế tiêu chí và bộ công cụ đánh giá năng lực tự học ………………….352.6. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi ……………………………………...372.6.1. Mục đích khảo sát ………………………………………………………..372.6.2. Nội dung và phương pháp khảo sát ………………………………………372.6.3. Đối tượng khảo sát ……………………………………………………….382.6.4. Kết quả khảo sát ………………………………………………………….38Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM …………………………………….413.1. Mục đích thực nghiệm ……………………………………………………..413.2. Nội dung thực nghiệm ……………………………………………………..413.3. Phương pháp thực nghiệm …………………………………………………413.4. Kết quả thực nghiệm ……………………………………………………….413.4.1. Kết quả phân tích định lượng …………………………………………….413.4.2. Kết quả phân tích định tính ………………………………………………45PHẦN 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………………………………...461. Kết luận ……………………………………………………………………….462. Kiến nghị ……………………………………………………………………...46TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………..47PHỤ LỤC ………………………………………………………………………..I i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTTT Nội dung đây đủ Viết tắt 1 Cách mạng công nghiệp CMCN 2 Dạy học theo góc DHTG 3 Đánh giá ĐG 4 Giáo viên GV 5 Học sinh HS 6 Kĩ thuật dạy học KTDH 7 Năng lực tự học NLTH 8 Phong cách học tập PCHT 9 Phiếu học tập PHT 10 Phương pháp dạy học PPDH 11 Phương pháp dạy học theo góc PPDHTG 12 Quá trình dạy học QTDH 13 Sách giáo khoa SGK 14 Trung học phổ thông THPT 15 Thực nghiệm TN ii PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn đổi mới phương pháp dạy học phát triểnphẩm chất, năng lực của chương trình giáo dục phổ thông 2018. Việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổimới đồng bộ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học đến cáchthức đánh giá kết quả dạy học, trong đó khâu đột phá là đổi mới phương pháp dạyhọc. Phương pháp dạy học cần hướng vào việc tổ chức cho người học học tậptrong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo. Đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử theo hướng tích cực hóa hoạtđộng học tập của học sinh nhằm khơi dậy và phát triển các phẩm chất và năng lựccốt lõi, hình thành cho học sinh năng lực tự học, tư duy tích cực độc lập sáng tạo;tăng cường sự hợp tác và giao tiếp trong quá trình học tập; rèn luyện kỹ năng ...