Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức kỹ năng cho học sinh lớp 11 THPT qua các thí nghiệm thực tiễn trong chủ đề Sự điện ly

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực vận dụng kiến thức kỹ năng cho học sinh lớp 11 THPT qua các thí nghiệm thực tiễn trong chủ đề Sự điện ly" nhằm nghiên cứu xây dựng các TN từ thực tiễn cuộc sống trong dạy học chương sự điện ly lớp 11 nhằm giúp học sinh (HS) hình thành và phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần đổi mới PPDH theo định hướng phát triển NL và nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học ở trường trung học phổ thông (THPT).
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức kỹ năng cho học sinh lớp 11 THPT qua các thí nghiệm thực tiễn trong chủ đề Sự điện ly SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ----- -----“PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC KỸ NĂNG CHO HỌC SINH LỚP 11 THPT QUA CÁC THÍ NGHIỆM THỰC TIỄN TRONG CHỦ ĐỀ SỰ ĐIỆN LY ” LĨNH VỰC: VẬT LÝ – HOÁ HỌC MÔN: HÓA HỌC NĂM HỌC: 2021 - 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ----- ----- TÊN ĐỀ TÀI:“PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC KỸ NĂNG CHO HỌC SINH LỚP 11 THPT QUA CÁC THÍ NGHIỆM THỰC TIỄN TRONG CHỦ ĐỀ SỰ ĐIỆN LY ” LĨNH VỰC: VẬT LÝ – HOÁ HỌC MÔN: HÓA HỌC Nhóm tác giả: 1. Trần Nghĩa Hưng - Trường THPT Hà Huy Tập Số điện thoại: 0983149929 2. Phùng Văn Tùng - Trường THPT Thanh Chương 1 Số điện thoại: 0983870398 3. Nguyễn Trường Hưng - Trường THPT Nghi Lộc 2 Số điện thoại: 0979841898 NĂM HỌC: 2021 - 2022 MỤC LỤC PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài.................................................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu............................................................................................................. 1 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................................ 1 4. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................................................... 2 5. Đóng góp mới của đề tài ....................................................................................................... 2 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU................................................................................ 2 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI.............................................................. 3 1.1. Lịch sử nghiên cứu xây dựng các thí nghiệm từ thực tiễn cuộc sống sử dụng trong dạy và học hóa học........................................................................................................................... 3 1.1.1. Vai trò, tác dụng của việc sử dụng các thí nghiệm từ thực tiễn cuộc sống ..................... 3 1.1.2. Phân loại thí nghiệm từ thực tiễn cuộc sống sử dụng trong dạy và học hóa học ............ 3 1.2. Cách sử dụng thí nghiệm ................................................................................................. 4 1.3. Thực trạng việc xây dựng các thí nghiệm từ thực tiễn cuộc sống sử dụng trong dạy và học hóa học ở một số trường THPT trên Thành phố Vinh, Nghi Lộc và Thanh Chương ...... 6 2. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC KỸ NĂNG ĐÃ HỌC CHO HỌC SINH TỪ CÁC THÍ NGHIỆM THỰC TIỄN CHƢƠNG SỰ ĐIỆN LY LỚP 11 THPT ...... 12 2.1. Các thí nghiệm từ thực tiễn cuộc sống trong dạy học hóa học chương điện li lớp 11.. 12 2.2. Vận dụng các thí nghiệm từ thực tiễn cuộc sống trong dạy học hóa học chương điện li lớp 11 trong dạy học. .............................................................................................................. 21 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM.............................................................................................. 40 3.1. Mục đích thực nghiệm ..................................................................................................... 40 3.2. Đối tượng thực nghiệm .................................................................................................... 40 3.3. Nội dung thực nghiệm...................................................................................................... 40 3.4. Phương pháp xử lí kết quả thực nghiệm .......................................................................... 40 3.5. Kết quả thực nghiệm ........................................................................................................ 42PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT ................................................................................51TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................................................................52PHỤ LỤC .............................................................................................................................. 53 KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀIVIẾT TẮT NỘI DUNGDHDA Dạy học dự ánĐC Đối chứngTN Thực nghiệmĐTB Điểm trung bìnhGV Giáo viênHS Học sinhPPDH Phương pháp dạy họcNL Năng lựcSGK Sách giáo khoaTHPT Trung học phổ thôngTNSP Thực nghiệm sư phạmCNTT Công nghệ thông tinNLVDKTTT Năng lực vận dụng kiến thức thực tiễn PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài Thế kỉ XXI là thế kỉ của nền kinh tế tri thức, thế kỉ mà tri thức và kĩ năng của conngười được coi là yếu tố quyết định sự phát triển của xã hội. Nhằm đào tạo được nhữngngười lao động mới có khả năng vận dụng linh hoạt các kĩ năng và năng lực vào thực tiễncuộc sống để giải quyết được những nhiệm vụ đất nước đặt ra. Hóa học là một bộ môn khoa học tự nhiên gắn với thực nghiệm, những tri thức mànó đem lại rất cần thiết trong đời sống, đồng thời góp phần phát triển năng lực toàn diệncho người học như: NL sáng tạo, NL giải quyết vấn đề, NL vận dụng kiến thức vào thựctiễn…đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành, thực tiễn của học sinh. Sửdụng thí nghiệm hóa học trong dạy học hóa học được coi là một phương pháp để thựchiện nhiệ ...