Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn trong dạy học khối đa diện, mặt nón, mặt trụ và mặt cầu Hình học 12

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn trong dạy học khối đa diện, mặt nón, mặt trụ và mặt cầu Hình học 12" nhằm làm rõ cách thức khai thác các chức năng của tình huống thực tiễn và tìm tòi được các ví dụ minh họa chức năng của tình huống thực tiễn mang tính mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn trong dạy học khối đa diện, mặt nón, mặt trụ và mặt cầu Hình học 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 2 SÁNG KIẾN LĨNH VỰC TOÁN HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNGTOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC KHỐI ĐA DIỆN, MẶT NÓN, MẶT TRỤ VÀ MẶT CẦU HÌNH HỌC 12 Nghệ An, tháng 4 năm 2022 MỤC LỤCPhần I. Mở đầu. ...................................................................................................... 1Lý do chọn đề tài .................................................................................................... 1Phần II. NỘI DUNG............................................................................................... 32.1 Năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn ........................................................ 32.2. Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn ...................................................... 32.3 . Các thành tố cơ bản của năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn trong ... 42.4. Các biện pháp phát triển năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn trong dạyhọc nội dung khối đa diện, mặt nón, mặt trụ và mặt cầu của hình học lớp 12 ......... 42.4.1 Khơi gợi động cơ học tập từ tình huống thực tiễn gắn với nội dung chủ đề khốiđa diện, mặt nón, mặt trụ và mặt cầu của hình học lớp 12 ..................................... 52.4.2. Sử dụng các bài toán thực tiễn trong tiết luyện tập và ôn tập chương .......... 72.4.3 Tập luyện cho HS sử dụng mô hình hóa Toán học từ các bài Toán thực tiễntrong dạy học từ các bài toán thực tiễn trong dạy học chủ đề khối đa diện, mặt nón,mặt trụ và mặt cầu của hình học lớp 12.................................................................. 82.4.4 :Hướng dẫn HS tự sưu tầm, tìm hiểu những ứng dụng của Toán học để chuyểnnhững tình huống thực tiễn. .................................................................................. 10GIÁO ÁN MINH HỌA 1 TIẾT 14: LUYỆN TẬP MẶT TRÒN XOAY .............. 33PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ....................................................... 413.1. KẾT LUẬN. .................................................................................................. 413.2. KIẾN NGHỊ .................................................................................................. 413.2.1. Với Bộ giáo dục:......................................................................................... 413.2.2. Với Sở GD&ĐT: ......................................................................................... 413.2.3. Với BGH nhà trường: ................................................................................. 423.2.4. Với giáo viên giảng dạy môn Toán: ............................................................ 423.2.5. Với PHHS:.................................................................................................. 42 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄNTRONG DẠY HỌC KHỐI ĐA DIỆN, MẶT NÓN, MẶT TRỤ VÀ MẶT CẦU HÌNH HỌC 12PHẦN I. MỞ ĐẦU. Hiện nay, chương trình giáo dục Toán ở nước ta đã và đang chuyển biến theohướng gắn liền tri thức toán học với thực tiễn, quan tâm đến kỹ năng sử dụng cáckiến thức toán học đã được học của HS. Có thể thấy điều đó qua mục tiêu của chươngtrình GDPT môn Toán mới được Bộ GD&ĐT ban hành ngày 26/12/2018. Cụ thể,môn Toán hình thành và phát triển cho HS những phẩm chất chủ yếu, năng lực chungvà năng lực toán học với các thành tố cốt lõi là năng lực tư duy và lập luận toán học,năng lực mô hình hóa toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giaotiếp toán học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện toán; phát triển kiếnthức, kỹ năng then chốt và tạo cơ hội để HS được trải nghiệm, áp dụng toán học vàođời sống thực tiễn. Giáo dục toán học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng toán học,giữa toán học với các môn khoa học khác và giữa toán học với đời sống thực tiễn. Lý do chọn đề tài Trong xu thế phát triển hội nhập của thời đại công nghiệp 4.0, việc đổi mớigiáo dục phổ thông ở nước ta hiện nay là hoàn toàn cần thiết. Chúng ta đang dịchchuyển từ giáo dục chú trọng đến việc truyền thụ kiến thức và kỹ năng sang giáo dụcchú trọng phát triển năng lực cho học sinh ở tất cả các môn học, trong đó có mônToán. Người giáo viên dạy Toán ở các trường phổ thông cũng phải tự thay đổi đểthích nghi với sự đổi mới; tuy nhiên họ cũng gặp không ít khó khăn nhất định. Thứ nhất, quan niệm về dạy học Toán gắn với thực tiễn của giáo viên là khácnhau; họ không biết tình huống dạy Toán học gắn với thực tiễn là những tình huốnggắn với sự vật hiện tượng diễn ra trong thực tế hay chỉ trong nội bộ Toán học, hoặcchỉ trong mối quan hệ giữa Toán học và các môn học khác Thứ hai, hầu hết gi ...