Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực viết đoạn văn nghị luận cho HS học sinh qua tổ chức hoạt động viết kết nối trong dạy đọc văn bản thơ trữ tình trung đại lớp 10 ở trường THPT

Sáng kiến đề xuất nguyên tắc, biện pháp phát triển năng lực viết đoạn văn nghị luận cho học sinh qua tổ chức hoạt động viết kết nối trong dạy đọc văn bản thơ trữ tình trung đại lớp 10 ở trường THPT theo định hướng Chương trình GDPT môn Ngữ Văn 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực viết đoạn văn nghị luận cho HS học sinh qua tổ chức hoạt động viết kết nối trong dạy đọc văn bản thơ trữ tình trung đại lớp 10 ở trường THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT ĐÔNG HIẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài:PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VIẾT KẾT NỐI TRONG DẠY ĐỌC VĂN BẢN THƠ TRỮ TÌNH TRUNG ĐẠI LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC: 2021 - 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT ĐÔNG HIẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài:PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VIẾT KẾT NỐI TRONG DẠY ĐỌC VĂN BẢN THƠ TRỮ TÌNH TRUNG ĐẠI LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tác giả 1: Ngô Thị Thanh Huyền Tác giả 2: Cao Thị Lí Tổ bộ môn: Ngữ văn - Ngoại ngữ Số điện thoại: 0355 089 009 NĂM HỌC: 2021 - 2022 BẢNG QUY ƯỚC VIẾT TẮTBPDH Biện pháp dạy họcCT Chương trìnhGDPT Giáo dục phổ thôngGV Giáo viênHS Học sinhKTDH Kĩ thuật dạy họcNL Năng lựcNxb Nhà xuất bảnPC Phẩm chấtPP Phương phápPPDH Phương pháp dạy họcSGK Sách giáo khoaSGV Sách giáo viênTHPT Trung học phổ thôngVB Văn bảnYCCĐ Yêu cầu cần đạt MỤC LỤCBẢNG QUY ƯỚC VIẾT TẮT ................................................................................. 2PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ ........................................................................................... 1PHẦN 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ..................................................................... 42.1. Cơ sở lí luận và thực tiễn ................................................................................... 42.1.1. Cơ sở lí luận .................................................................................................... 42.1.2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................ 82.2. Phát triển năng lực viết đoạn văn nghị luận cho HS qua hoạt động viết kết nốitrong dạy đọc văn bản thơ trữ tình trung đại lớp 10 ở trường THPT ..................... 102.2.1. Nguyên tắc phát triển năng lực viết đoạn văn nghị luận cho học sinh quahoạt động viết kết nối trong dạy đọc văn bản thơ trữ tình trung đại lớp 10 ở trườngtrung học phổ thông................................................................................................. 102.2.2. Biện pháp, cách thức phát triển năng lực viết đoạn văn nghị luận cho họcsinh qua hoạt động viết kết nói trong dạy đọc văn bản trữ tình trung đại lớp 10 ởtrường trung học phổ thông ..................................................................................... 14PHẦN 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .................................................................. 263.1. Mục đích thực nghiệm...................................................................................... 263.2. Tổ chức thực nghiệm........................................................................................ 263.3. Phương pháp thực hiện..................................................................................... 263.4. Thiết kế giáo án dạy học thực nghiệm ............................................................. 263.5. Kết quả thực nghiệm ........................................................................................ 363.6. Nhận xét kết quả thực nghiệm ......................................................................... 36PHẦN 4. KẾT LUẬN ............................................................................................. 381. Quá trình nghiên cứu ........................................................................................... 382. Ý nghĩa của đề tài ................................................................................................ 383. Phạm vi ứng dụng ............................................................................................... 384. Hướng phát triển của đề tài ................................................................................. 395. Đề xuất, kiến nghị ............................................................................................... 39TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................... 41PHỤ LỤC PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài 1.1. CT GDPT, CT tổng thể (Khung chương trình) cùng với các CT mônhọc, hoạt động giáo dục đã được ban hành kèm theo thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, trong đó có CT GDPT môn Ngữ Văn 2018. Một trong những quan điểmxây dựng Chương trình GDPT Ngữ Văn mới là “lấy việc rèn luyện các kĩ nănggiao tiếp (đọc, viết, nói và nghe) làm trục chính xuyên suốt cả ba cấp học… Cáckiến thức phổ thông cơ bản, nền tảng về tiếng Việt và văn học được hình thành quahoạt động dạy học tiếp nhận và tạo lập văn bản; phục vụ trực tiếp cho yêu cầu rènluyện các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe”. Chính vì vậy, việc chọn phát triển nănglực viết đoạn văn nghị luận cho học sinh qua hoạt động viết kết nối trong dạy đọcvăn bản trữ tình trung đại lớp 10 ở trường THPT vừa giúp cho việc tích hợp tốt,vừa thể hiện rõ đặc điểm chương trình phát triển năng lực là không lấy việc trangbị kiến thức làm mục tiêu giáo dục. 1.2. Mặt khác, mục tiêu phát triển năng lực viết ở cấp THPT của CT NgữVăn 2018 là viết thành thạo các kiểu văn bản nghị luận và thuyết minh tổng hợpđúng quy trình, có chủ kiến, đảm bảo logic và có sức thuyết phục. Trong đó, pháttriển năng lực viết đoạn văn bản nghị luậ ...