Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề: Lịch sử địa phương gắn liền với các di sản huyện Quỳnh Lưu thông qua phương pháp dạy học dự án

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề: Lịch sử địa phương gắn liền với các di sản huyện Quỳnh Lưu thông qua phương pháp dạy học dự án" nhằm khái quát một số lí luận cơ bản về vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường THPT theo hướng trải nghiệm sáng tạo; Tìm hiểu và đánh giá thực trạng đổi mới dạy học lịch sử nói chung, lịch sử địa phương nói riêng ở trường THPT hiện nay; khảo sát, tìm hiểu nhận thức, thái độ và nhu cầu của giáo viên, học sinh đối với vấn đề tác giả nghiên cứu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề: Lịch sử địa phương gắn liền với các di sản huyện Quỳnh Lưu thông qua phương pháp dạy học dự án SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:Phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề: “Lịch sử địa phương gắn liền với các di sản huyện Quỳnh Lưu” thông qua phương pháp dạy học dự án. Bộ môn: Lịch sử Năm học: 2021 - 2022 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:Phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề: “Lịch sử địa phương gắn liền với các di sản huyện Quỳnh Lưu” thông qua phương pháp dạy học dự án. Bộ môn: Lịch sử Nhóm tác giả: 1. LÊ THỊ DUYÊN - 0966693859 2. PHAN THỊ HỒNG - 0975714715 Đơn vị công tác: Trường THPT Quỳnh Lưu I. Tổ chuyên môn: Xã hội Năm học: 2021 - 2022 2 BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮTCác chữ cái viết tắt Nội dung TNST Trải nghiệm sáng tạo LSĐP Lịch sử địa phương GV Giáo viên HS Học sinh HĐTN Hoạt động trải nghiệm THPT Trung học phổ thông NL Năng lực CNTT Công nghệ thông tin 3 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANGMỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài. 1 2. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2 4. Phương pháp nghiên cứu 2 5. Đóng góp của đề tài 2NỘI DUNG 4I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 4 1. Cơ sở lí luận 4 1.1. Quan niệm về dạy học dự án 4 1.2. Quan niệm về giáo dục qua hoạt động TNST 4 1.3. Quan niệm về dạy học LSĐP 6 1.4. Ý nghĩa của việc vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy 7 học LSĐP theo hướng TNST 2. Cơ sở thực tiễn 8 2.1. Thực trạng dạy học LSĐP ở trường phổ thông 8 2.2. Điều tra, khảo sát 9II. VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY 10HỌC LSĐP Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG TNST 1. Những nội dung phần LSĐP Nghệ An có thể tổ chức dạy học dự 10 án theo hướng TNST ở trường THPT 2. Nguyên tắc và quy trình tổ chức dạy học dự án theo hướng 12 TNST trong dạy học LSĐP 3. Xây dựng kế hoạch và triển khai một số dự án trong dạy học 14 LSĐP Quỳnh Lưu ở trường THPT 3.1. Dự án “Bảo tồn các di tích văn hóa trên địa bàn huyện Quỳnh 14 Lưu”. 3.2. Dự án “Giáo dục Quỳnh Lưu xưa và nay”. 22 3.3. Dự án “Quỳnh Lưu trong công cuộc đổi mới”. 30III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 37 1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm 37 2. Nội dung của thực nghiệm sư phạm 38 3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 38KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 41 1. Kết luận 41 2. Kiến nghị 41 3. Nhận xét, đánh giá của Thầy (cô) và học sinh 42TÀI LIỆU THAM KHẢO 44PHỤ LỤC 4 MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài. Trong chương trình giáo dục phổ thông, môn Lịch sử giữ vai trò chủ đạo trongviệc giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc, truyền thống lịch sử và văn hóadân tộc; củng cố các giá trị nhân văn, lòng khoan dung, nhân ái, tinh thần cộng độngvà hình thành những phẩm chất của công dân Việt Nam, công dân toàn cầu trong xuthế phát ...