Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua công tác chủ nhiệm, hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc trong nhà trường hiện nay

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua công tác chủ nhiệm, hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc trong nhà trường hiện nay" nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thông qua một số giải pháp cụ thể; Giúp cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm và giải pháp trong nhiệm vụ của mình để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua công tác chủ nhiệm, hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc trong nhà trường hiện nay SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 3 ---------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINHTHÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM, HƯỚNG TỚI XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ PHƯỢNG NĂM THỰC HIỆN: 2021 - 2022 LĨNH VỰC (MÔN): CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐIỆN THOẠI: 0945 116 382 i SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINHTHÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM, HƯỚNG TỚI XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY LĨNH VỰC(MÔN): CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ii MỤC LỤCA. PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................. 51. Lý do chọn đề tài ................................................................................................. 52. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 63. Đối tượng nghiên cứu .......................................................................................... 64. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................. 65. Phương pháp nghiên cứu: ................................................................................. 66. Tính mới của đề tài ............................................................................................. 7B. PHẦN NỘI DUNG ............................................................................................. 7Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn ................ Error! Bookmark not defined.31. Cơ sở lý luận ........................................................................................................ 7 1.1. Khái niệm phẩm chất, năng lực..................................................................... 7 1.2. Khái niệm “Hạnh phúc” ................................................................................. 8 1.3. Khái niệm “Trường học hạnh phúc”, “ Lớp học hạnh phúc”. ...................... 8 1.4. Vai trò công tác chủ nhiệm: ......................................................................... 112. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................... 11 2.1. Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp học trong giai đoạn hiện nay............... 11 2.2.1. Thuận lợi ............................................................................................... 11 2.2.2. Khó khăn ............................................................................................... 12 2.2. Thực trạng về công tác chủ nhiệm ở trường THPT Thanh Chương 3. ........ 12Chương II: Một số giải pháp để phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trongcông tác chủ nhiệm hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc ............................ 141. Phát huy vai trò của các chủ thể. ..................................................................... 14 1.1. Tìm hiểu hoàn cảnh và nắm bắt tư tưởng, tâm lý học sinh. ......................... 14 1.2. Xây dựng quy tắc và hình thành văn hóa ứng xử trong lớp học. ................. 15 1.3. Phát hiện, xây dựng và rèn luyện cho đội ngũ cán bộ lớp. .......................... 24 1.4. Xây dựng không gian lớp học thân thiện. .................................................... 25 1.5. Đổi mới giờ sinh hoạt chủ nhiệm, hình thành kĩ năng mềm cho học sinh. . 28 iii 1.6. Tôn trọng sự đa dạng và khác biệt. .............................................................. 382. Tăng cường công tác phối hợp, giáo dục toàn diện ....................................... 39 2.1. Phối hợp với Đoàn trường trong các hoạt động hướng nghiệp, ngoại khóa.39 2.2. Phối hợp nhà trường và gia đình trong giáo dục kĩ năng sống. ................... 40 2.3. Tham gia công tác xã hội trong các hoạt động thiện nguyện và phát triển kĩ năng sống............................................................................................................. 42 2.4. Giáo dục học sinh bằng phương pháp kỷ luật tích cực vì một lớp học hạnh phúc ..................................................................................................................... 44 2.5. Tính sư phạm trong xây dựng lớp học hạnh phúc. ...................................... 47Chương III: Một số kết quả đạt được ................................................................. 481. Sự chuyển biến tích cực đối với học sinh, bản thân, đồng nghiệp ............... 482. Sự chuyển biến tích cực đối với nhà trường, gia đình, địa phương, nơi họctập và sinh sống. .................................................................................................... 513. Học sinh trưởng thành và trở về tri ân nhà trường. ...................................... 52C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................. 53I. Kết luận: ............................................................................................................. 53II. Kiến nghị. .......................................................................................................... 54TÀI LIỆU THAM KHẢO iv A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Ngày 12 tháng 11 năm 2019 Công đoàn giáo dục Việt ...