Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển tư duy, năng lực học sinh thông qua hoạt động hình thành, phát triển các bài toán hàm ẩn từ những bài toán gốc

Mục đích nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu về lý thuyết và thực tiễn, tôi đề xuất một số cách khai thác và phát triển các dạng bài tập toán từ một số bài toán gốc, nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao kiến thức năng lực của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển tư duy, năng lực học sinh thông qua hoạt động hình thành, phát triển các bài toán hàm ẩn từ những bài toán gốc T SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠONGHỆAN TRƯỜNGTHPTANHSƠN1 ===***=== SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Tênđêtài“Pháttriểntưduy,nănglựchọcsinhthông quahoạtđộnghìnhthành,pháttriểncácbàitoánhàm ẩntừnhữngbàitoángốc” Ngườithựchiện:NguyễnCôngTrung Ngàysinh:09/08/1982 Chứcvụ:Giáoviên Đơnvịcôngtác:TrườngTHPTAnhSơn1 AnhSơn,tháng3năm2021 ==========gh==========1 MỤCLỤCPhần1.Đặtvấnđề Trang21.1Lídochọnđềtài Trang21.2Đốitượng,phạmvinghiêncứu Trang21.3Mụcđíchsángkiến Trang21.4Nhiệmvụnghiêncứu Trang21.5Phươngphápnghiêncứu Trang31.6Nhữngđónggópcủađềtài Trang3Phần2.Nộidungđềtài Trang42.1Cơsởlíluậncủađềtài Trang42.2Cơsởthựctiễn Trang52.3Gảipháppháttriểntưduy,nănglựchọcsinh Trang52.3.1Địnhhướngxâydựngbàitoánxuấtpháttừbàitoángốc Trang52.3.2Thiếtkếcáchoạtđộngđịnhhướngpháttriển Trang5a)Xâydựngcácbàitoánđơnđiệudựatrênbàitoángốc Trang5b)Xâydựngcácbàitoáncựctrịdựatrênbàitoángốc Trang12c)Xâydựngcácbàitoántươnggiaodựatrênbàitoángốc. Trang182.3.3.Tổchứcthựchiệnđềtài Trang252.4.Hiệuquảcủasángkiếnkinhnghiệm Trang272.4.1.Đánhgiáphẩmchấtnănglực Trang272.4.2.Khảnăngứngdụng,triểnkhaisángkiếnkinhnghiệm Trang29PHẦNIII.Kếtluậnvàkiếnnghị Trang30Tàiliệuthamkhảo Trang31Phụlục Trang3223 PHẦN1.ĐẶTVẤNĐỀ1.1. Lídochọnđềtài Đốivớimỗigiáoviênchúngta,giảngdạyluônluônđặtmụctiêunângcaochấtlượnggiáodục,nănglực,trithức,nhậnthứccủahọcsinh.Đặtmụctiêulàm saođể trithức,tríthứccủahọcsinhđượcrènluyện,màidũa,mộtcáchtốtnhất. Tôinhậnthấyrằngrènluyệntư duy,kĩnănggiảitoán,làmviệcsángtạolàmột việccầnthiết,quantrọngđểđápứngnhucầucủahọcsinhvàcũnglàtráchnhiệmcủamỗingườigiáoviênkhigiảngdạy. QuacáckìthiTHPTquốcgiavàcácđề thithử trongcácnămgầnđâyxuất hiệnkhánhiềubàitoányêucầuhọcsinhbiếtliênhệ nhiềukiếnthức,cónhữngbàitoánđòihỏitư duy,khả năngliênhệ,kếthợpcáckiếnthưc,nănglựcở mứcđộcao.Mộttrongcácbàitoánđócókhánhiềubàiliênquanđêncáchàmhợp.Đây làphầnbàitoántrongcácđề thicóđầyđủ cácmứcđộ từ nhậnbiết,thônghiểu vậndụngthấp,vậndụngcao;cókhánhiềuvấnđềliênquannhưđạohàmcủahàmsố,bàitoántínhđơnđiệu,cựctrịcủahàmsố,cũngnhưbàitoántươnggiao,haylà cácbàitoánvềphươngtrình,phươngtrìnhchứathamsố,bàitoánvề đườngtiệmcận,nguyênhàm,… Từnhữngvấnđềđãnêutrên,tôithậtsựtrăntrở làmsaođểcỏ thể giúphọc sinhgiảiquyếtđượccácbàitoánnàymộtcáchnhanhvàchínhxác;rènluyệntưduy,nângcaonănglựcchohọcsinh,tôiđãliênhệcáckiếnthứcvàmạnhdạnđưarasángkiếnkinhnghiệm ‘’Pháttriểntưduy,nănglựchọcsinhthôngquahoạtđộnghìnhthành, pháttriểncácbàitoánhàmẩntừnhữngbàitoángốc’’.1.2.Đốitượng,phạmvinghiêncứuHọcsinhlớp12,họcsinhônthiTHPTGiáoviêngiảngdạymônToánbậcTHPT.1.3.Mụcđíchcủasángkiến Trêncácnghiêncứuvề lýthuyếtvàthựctiễn,tôiđề xuấtmộtsố cáchkhaithácvàpháttriểncácdạngbàitậptoántừmộtsốbàitoángốc,nhằmgópphầnđổimớiphươngphápdạyhọc,nângcaokiếnthứcnănglựccủahọcsinh.1.4Nhiệmvụnghiêncứu Nghiêncứucơsởlíthuyếtvàứngdụngđạohàmcủahàmsố. Nghiêncứuphươngphápdạyhọcthichhợp:Hoạtđộngnhóm,dạyhọcdựán.4 Xâydựngcáctiêuchí,côngcụ đánhgiákiếnthức,phẩmchấtnănglựchọcsinh. Thựcnghiệmsưphạmcủađểđánhgiáhiệuquảcủađềtàivàcónhữngđiều chỉnh,kiếnn ...