Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phương pháp dạy học dự án tác phẩm Vợ nhặt của Kim Lân

Đề tài đã đưa ra được giải pháp dạy học tác phẩm Vợ nhặt của Kim Lân mang tính mới mẻ, sáng tạo. Các giải pháp đưa ra đã được triển khai, kiểm nghiệm trong hai năm học vừa qua, mang lại sự phấn khởi, hứng thú cho giáo viên và học sinh. Đề tài không chỉ giúp cho học sinh nắm vững kiến thức – kĩ năng về văn bản mà cả kiến thức liên môn, thực tiễn cuộc sống, góp phần hình thành hệ thống các phẩm chất, năng lực cần thiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phương pháp dạy học dự án tác phẩm Vợ nhặt của Kim LânSÁNGKIẾNKINHNGHIỆMPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁN TÁCPHẨMVỢNHẶTCỦAKIMLÂN BỘMÔN:NGỮVĂN 1 SỞGIÁODỤCĐÀOTẠONGHỆAN TRƯỜNGTHPTĐÔLƯƠNG4 —¶– SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Đềtài:PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁN TÁCPHẨMVỢNHẶTCỦAKIMLÂN BỘMÔN:NGỮVĂN TÊNTÁCGIẢ:HOÀNGTHỊPHƯƠNGLIÊN TỔ:VĂNNGOẠINGỮ NĂMHỌC:2020–2021 SĐT:034.593.5320 PHẦNMỞĐẦU 2I.Lýdochọnđềtài. Trongnhữngnămgầnđây,ngànhgiáodụcđãtiếnhànhcôngcuộcđổimớimộtcáchmạnhmẽ trênnhiềuphươngdiện:đổimớichươngtrình,sáchgiáokhoa,đổimớiphươngphápdạyhọc,đổimớikiểmtrađánhgiá…Côngcuộcđổi mớiđónhằmhướngđếnmộtmụcđíchduynhấtlàthayđổingườihọctừ thụđộngtiếpthukiếnthứclíthuyếtsangvậndụngkiếnthứchọcđể giảiquyếtnhữngtìnhhuốngđặtratrongthựctiễn,họcđiđôivớihành,họcđể làmchủcuộcsống.Vìvậydạyhọcphảilàmsaohìnhthành ở cácemtínhtự giác,chủđộng,sángtạo,hướngdẫncácemgiảiquyếtmộttìnhhuốngtrongthựctiễn. Côngcuộcđổimớinàynhằmhướngđếnđàotạoconngườitoàndiện:Đứctrí thểmỹ. Hộinghị lầnthứ haiBanchấphànhTrung ươngĐảngkhóaVIIIđãphântíchvànhậnđịnhsâusắcthựctrạngphươngphápdạyhọc ở nướcta.Nghịquyếthộinghị đãnêurõ:“Tậptrungnângcaochấtlượngdạyvàhọc,tạora nănglựctựhọc,tựsángtạocủahọcsinh,đảmbảomọiđiềukiệnvàthờigian tự họcchohọcsinh,pháttriểnmạnhmẽ vaitròtự học,tự đàotạothường xuyênvàrộngkhắptrongtoàndân”.LuậtGiáodụcđượcQuốchộinướcCộnghòaxãhộichủnghĩaViệtNamthôngquanăm2005quyđịnhrõ:“Phươngpháp giáodụcpháthuytínhtíchcực,chủđộng,tư duysángtạocủangườihọc,bồi dưỡngchongườihọcnănglựctựhọc,khảnăngthựchành,lòngsaymêhọctập vàýchívươnlên”. Tuyvậy,hiệnnaycónhiềulídodẫnđếndạyhọctheohướngđổimớichưamanglạikếtquả caonhư mongmuốn.Giáoviênđổimớiphươngpháp dạyhọccònchậm,chưađồngbộ,chưathườngxuyên;lốitruyềnthụmộtchiều vẫnlàphươngphápchủđạo;dạyhọccònthiênnặngvềkiếnthức…Nênchưa pháthuyđượckhảnăngsángtạocủangườihọccũngnhưkĩnăngxửlícáctìnhhuống thực tiễn chưa cao. Do đó, chúng ta cần thực hiện thành công việcchuyểntừphươngphápdạyhọctruyềnthụmộtchiềusangdạyhọcvậndụng kiếnthức,rènluyệnkĩnăng,hìnhthànhvàpháthuynănglực,phẩmchấtcủangườihọc.Trongquátrìnhđổimớigiáodục,dạyhọctíchcựchướngđếntổchứccáchoạtđộnghọctậpcủahọcsinh;chútrọngrènluyệnphươngpháptựhọc;tăngcườnghọctậpcáthể,phốihợpvớihọctậphợptác;kếthợpđánhgiácủathầyvớitựđánhgiácủatrò.Hiệnnaycónhiềuphươngphápdạyhọctích cựcvàdạyhọcdựánlàmộttrongnhữngphươngphápdạyhọctíchcựcấy Chươngtrìnhngữ văn12cónhiềutácphẩmđặcsắc,trongđóVợ nhặtlàtácphẩmtiêubiểutácgiảKimLân–câybúttruyệnngắntàinăngcủavănhọcViệtNamhiệnđại.TácphẩmrađờibởinỗiámảnhcủaKimLânvề nạnđói lịchsử ẤtDậu(1945)vàtácphẩmcũngđãtạonênnỗiám ảnh,làmdẫylênnhiềunỗiniềmcảmxúctronglòngđộcgiả. 3 Mỗilầnđọc Vợ nhặt tôilạicảmthấytâmđắcvớicâunóicủaBanzăc“Nhàvănchânchínhlàthư kýtrungthànhcủathờiđại”. Đúngthế,viết Vợnhặt,KimLânđãghilạikháchânthựckhôngkhíngộtngạtcủanạnđóilịchsửnăm1945mànhândântaphảitrảiquatrongnỗikinhhoàng,rùngrợn.Nhưngđâuphảighilạimộtcáchdửngdưng,KimLânđãviếtvềbốicảnhđóvớibao nỗi ưutư,trăntrở.Viết Vợ nhặt,ôngđãthể hiệnthậttự nhiêntìnhcảmcủa mìnhvớingườidânđấtViệttrướccảnhlầmthan,cơ cực.Bằngtìnhyêuvà niềmtincủamình,KimLânmuốnkhẳngđịnh:Dẫuphảiđốidiệnvớinạnđói,vớikhổ đau,ngườidânkhôngnhữngcàngthươngyêunhaumàcòncùngnhaucấtcaobàicahyvọngtrànđầyniềmlạcquan,yêusống: “Nơingưỡngcửa khốnkhổđó,họsẽchứngtỏsốphậnvàtínhcáchcủamình,đồngthờiởnơiđó họ sẽ bắtđầumộtniềmtinmới,mộtniềmhạnhphúcmới,dùlàrấtmong manh”(KimLân,Tácgiảnóivềtácphẩm). Quaquátrìnhkhảosát,dạyhọc,dự giờ tôinhậnthấyviệcdạyhọctácphẩm “Vợ nhặt” còntồntạinhiềuvấn đề như bàihọcthiênvề chútrọng truyềnthụtrithứckhoahọcmàítgắnvớithựctiễn;cácphươngpháp,kĩthuật dạyhọcđượcsử dụngtronggiờ họcmớichỉ dừnglạimộtvàihoạtđộngpháthuytínhtíchcựccủangườihọcnhư sử dụngsơ đồ tư duy,thảoluậnnhóm,khăntrảibàn,vấnđáp…Phươngphápdạyhọcchiếmưuthếvẫnlàthuyếttrìnhtrongđógiáoviênlàtrungtâmcủaquátrìnhdạyhọcnhưvậysẽhạnchếviệcpháttriểntoàndiện,chưapháthuyđượctínhtíchcực,sángtạo,nănglựccủahọcsinh…Điềuđóđãlàmtôitrăntrở rấtnhiềutrongviệctìmramộtphươngphápdạyhọctốiưuđểbàihọcthấtsựhấpdẫnvàpháthuyđuợcnănglựchọc sinh.Vàbằngthựctế dạyhọccủamìnhtôiđãthử nghiệmvànhậnthấydạy học“Vợnhặt”bằngdựánmanglạihiệuqủacao:Họcsinhrấthàohứngchuẩnbịvàthểhiệncácnhiệmvụhọctậpđãđượcphâncông;cácemđượcpháthuysở trườngnăngkhiếucủamình,đượcrènluyệncáckĩnăng,thỏasứcsáng tạọ…Bằngphươngphápnàycácemcònđượcrènluyệntínhtựlực,tínhbềnbỉ,kiênnhẫn,tinhthầntráchnhiệm,hợptác…Đólàlídotôichọnđềtài “Phương phápdạyhọcdựántácphẩmVợnhặtcủaKimLân”II.Phạmvivàp ...