Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phương pháp giải bài toán đồ thị trong dao động điều hòa ( ôn thi THPTQG – Vật lý 12)

Nghiên cứu đề tài “Phương pháp giải bài toán đồ thị trong dao động điều hòa (ôn thi THPTQG – Vật lý 12)” để tìm hiểu và đóng góp một phần nhỏ của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục và cũng nhằm rút kinh nghiệm cho bản thân để việc giảng dạy môn Vật lý được tốt hơn trong việc đổi mới PPDH và nâng cao kết quả thi THPTQG ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phương pháp giải bài toán đồ thị trong dao động điều hòa ( ôn thi THPTQG – Vật lý 12) SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOVĨNHPHÚC TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGXUÂNHÒA BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾNTênsángkiến: PHƯƠNGPHÁPGIẢIBÀITOÁN ĐỒTHỊTRONGDAOĐỘNGĐIỀUHÒA (ÔNTHITHPTQGVẬTLÝ12)Tácgiảsángkiến:PHẠMTHỊĐIỆPMãSKKN:37.54.02 SỞGD&ĐTVĨNHPHÚC CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM TRƯỜNGTHPTXUÂNHÒA Độclập–Tựdo–Hạnhphúc PHIẾUĐĂNGKÝVIẾTSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM CẤP:NGÀNH: ;TỈNH: . I. ThôngtinvềtácgiảđăngkýSKKN 1. Họvàtên:PhạmThịĐiệp 2. Ngàysinh:10/03/1983 3. Đơnvịcôngtác:TrườngTHPTXuânHòa 4. Chuyênmôn:Vậtlý 5. Nhiệmvụ đượcphâncôngtrongnămhọc:GiảngdạyVậtlý lớp 12A3,12A4,12A6,10A1,chủnhiệmlớp12A3. II. Thôngtinvềsángkiếnkinhnghiệm Tênsángkiếnkinhnghiệm:PHƯƠNGPHÁPGIẢIBÀITOÁN ĐỒTHỊTRONGDAOĐỘNGĐIỀUHÒA(VẬTLÝ12ÔNTHI THPTQG) Cấphọc(THPT,GDTX):THPT 1. Mãlĩnhvực(TheodanhmụctạiPhụlục3):37.54.02 2. Thờigiannghiêncứu:từtháng7/2018đếntháng1/2020 3. Địađiểmnghiêncứu:TrườngTHPTXuânHòa 4. Đốitượngnghiêncứu:Họcsinhlớp12A1,12A3trườngTHPT XuânHòatỉnhVĩnhPhúc.Ngàythángnăm2020 Ngàythángnăm2020 Ngàythángnăm2020THỦTRƯỞNGĐƠNVỊ TỔTRƯỞNG/NHÓM NGƯỜIĐĂNGKÝ(Ký,ghirõhọtên,đóng TRƯỞNGCHUYÊNMÔN (Ký,ghirõhọtên) dấu) (Ký,ghirõhọtên) Nguy ễnVănĐiệp PhạmThịĐiệp BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN1.Lờigiớithiệu. Vậtlýhọclàcơsởcủanhiềungànhkỹthuậtquantrọng,sựpháttriểncủakhoahọcVậtlýgắnbóchặtchẽvàcótácđộngqualại,trựctiếpvớisựtiếnbộcủakhoahọckỹthuật.Vìvậy,nhữnghiểubiếtvànhậnthứcVậtlýcógiátrịlớntrongđờisốngvàtrongsảnxuất,đặcbiệttrongcôngcuộccôngnghiệphóa,hiệnđạihóađấtnước. Ngàynayviệcnângcaochấtlượnggiáodụclàmộttrongnhữngvấnđề đượcquantâmhàngđầutrongxãhội.TrongbốicảnhtoànngànhGiáo DụcvàĐàoTạođangnỗ lựcđổimớiphươngphápdạyhọc(PPDH)theo hướngpháthuytínhtíchcựcchủđộngcủahọcsinhtronghoạtđộnghọctậpmàphươngphápdạyhọclàcáchthứchoạtđộngcủagiáoviêntrongviệcchỉđạo,tổ chứchoạtđộnghọctậpnhằmgiúphọcsinhchủ độngđạtcácmục tiêudạyhọc. TrongquátrìnhônthiTHPTQG,tôinhậnthấydạngbàitậpvề đồ thịbiểudiễnsựphụthuộccủacácđạilượngđặctrưngcủadaođộngcơ(x,v,a,Wđ,Wt,Fđh,Fkv…theothoặcphụ thuộcvàonhau),sóngcơ (u,v…theot), dòngđiệnxoaychiều(UR,UL,UC,P…)theoR,L,C,f…haydaođộngvàsóngđiệntừ(q,i,u,Wđt,Wtt,…theothoặcphụthuộcvàonhau)làdạngbàitậpthườnggặpnhưnglạigâyranhiềukhókhăn,lúngtúngchohọcsinh.Nhiềuhọcsinhchỉ làmđượccácbàitậpquenthuộc(thậmchícónhiềuhọcsinh nhìnthấybàitậpcóđồ thị cònngại,lúngtúngdochưacókỹ năngphântíchtrênđồ thị hoặcbỏ quakhônglàmđược).Bởimỗiđồ thị lạicómộthình dạngkhácnhau(đườnghình sin,thẳng,elip,parabol,đườngcongcótínhtuầnhoàn…).Vìvậy,việctìmramộthướnggiảichungchonhiềubàitậpvớinhiềutìnhhuốngkhácnhautừ đógiúphọcsinhđịnhhướngcáchgiảicho từngbàicụthểlàrấtcầnthiết. Ởđâytrongphạmvimộtchuyênđề hẹptôichỉgiớithiệuvềdạngbàitậpđồ thịtrongdaođộngđiềuhòamàchủ yếulàcácđồthịcótínhtuầnhoàn. BảnthânlàgiáoviêndạymônVậtlýquaviệcnghiêncứugiảngdạy trênlớpcũngnhưnhữngkinhnghiệmcủabảnthântrongcáctiếthọctrênlớp 1cũngnhưnhữngchuyênđềônthinhằmhướngtớikỳthiTHPTQGtôiquyết địnhnghiêncứuđề tài“Phươngphápgiảibàitoánđồ thị trongdaođộng điềuhòa(ônthiTHPTQG–Vậtlý12)”để tìmhiểuvàđónggópmộtphầnnhỏ củamìnhvàoviệcnângcaochấtlượnggiáodụcvàcũngnhằmrútkinhnghiệmchobảnthânđểviệcgiảngdạymônVậtlýđượctốthơntrongviệcđổimớiPPDHvànângcaokếtquảthiTHPTQGởtrườngTHPT.2.Tênsángkiến:Phươngphápgiảibàitoánđồthịtrongdaođộngđiềuhòa(ônthiTHPTQG–Vậtlý12)3.Tácgiảsángkiến: Họvàtên:PhạmThịĐiệp Địachỉtácgiảsángkiến:Giáo ...