Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phương pháp làm toán trắc nghiệm

Sáng kiến "Phương pháp làm toán trắc nghiệm " được hoàn thành với mục tiêu nhằm hướng dẫn phương pháp chung và giải một số bài tập mẫu học sinh có thể vận dụng giải những bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo, các đề minh họa và ôn luyện, phần nào giúp học sinh thuận tiện hơn trong quá trình học và quá trình ôn tập, củng cố kiến thức chuần bị cho các kỳ thi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phương pháp làm toán trắc nghiệm SKKN:Phương pháp làm toán trắc nghiệm SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN LAN BÁO CÁO SÁNG KIẾN “PHƯƠNG PHÁP LÀM TOÁN TRẮC NGHIỆM”Tác giả: Trịnh Thị BíchTrình độ chuyên môn: Đại học sư phạm ToánChức vụ: Giáo viên ToánNơi công tác: Trường THPT Trần Văn Lan Nam Định, ngày 15 tháng 6 năm 2017 Page1 SKKN:Phương pháp làm toán trắc nghiệm1. Tên sáng kiến: Phương pháp làm toán trắc nghiệm2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn toán lớp 12 Trường THPT Trần Văn Lan.3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 03 tháng 10 năm 2016 đến nay.4. Tác giả: Họ và tên: Trịnh Thị Bích. Năm sinh: 1985. Nơi thường trú: 79/703 đường Trường Chinh, thành phố Nam Định. Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Toán. Chức vụ công tác: Giáo viên. Nơi làm việc: Trường THPT Trần Văn Lan. Điện thoại: 0942027036. Tỉ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Trần Văn Lan. Địa chỉ: Xã Mỹ Trung – Huyện Mỹ Lộc – Tỉnh Nam Định. Điện thoại: 03503819163 Page2 SKKN:Phương pháp làm toán trắc nghiệm MỤC LỤC Nội dung TrangCác kí hiệu viết tắt 1I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến. 21.Lí do chon đề tài 2 2. Mục tiêu 2 3. Cơ sở lý luận của đề tài 2 4. Phương pháp nghiên cứu. 2II. Mô tả giải pháp . 3 II.1.Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến. 3 II.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến. 3 1. Phương pháp 1: Sử dụng máy tính cầm tay 4 2. Phương pháp 2: Đưa về dạng đặc biệt 9 3. Phương pháp 3: Loại trừ 12 4. Phương pháp 4: Ước lượng 14 5. Phương pháp 5: Thử các đáp án 15III. Hiệu quả do sáng kiến đem lại 18IV. Cam kết không vi phạm bản quyền 19 Các kí hiệu viết tắtKí hiệu Giải thíchSGK Sách giáo khoa Page3 SKKN:Phương pháp làm toán trắc nghiệmSBT Sách bài tậpMTCT Máy tính cầm tayĐKXĐ Điều kiện xác địnhmp Mặt phẳngĐTHS Đồ thị hàm số BÁO CÁO SÁNG KIẾNI. Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến. Page4 SKKN:Phương pháp làm toán trắc nghiệm 1. Lí do chọn đề tài. Sau nhiều năm môn toán thi theo hình thức tự luận , Bộ Giáo dục công bố chính thức mônToán thi THPT theo hình thức trắc nghiệm, số lượng 50 câu/ 90 phút, với thời gian trungbình 1,8 phút/ câu, tôi thấy nhiều em học sinh ngại và sợ thi theo hình thức trắc nghiệm,các em ngại sự thay đổi, có những em mang theo tâm lý khoanh bừa đáp án. Tất nhiên đểlàm tốt toán trắc nghiệm thì điều đầu tiên vẫn là phải nắm thật vững kiến thức SGK, làmtốt toán tự luận. Tuy nhiên toán trắc nghiệm còn đòi hỏi nhiều sự linh hoạt, nhanh nhẹn vàchính xác trong thời gian ngắn nữa. Tôi đã nghiên cứu kĩ 3 đề thi minh họa của Bộ Giáodục, cũng như đề của các trường chuyên và không chuyên, và từ kinh nghiệm thực tế dạycác lớp 12 , tôi mạnh dạn viết về chuyên đề: Phương pháp làm toán trắc nghiệm.2. Mục tiêu Sau khi chuyên đề được thực hiện, qua việc hướng dẫn phương pháp chung và giải mộtsố bài tập mẫu học sinh có thể vận dụng giải những bài tập trong sách giáo khoa, sách bàitập, sách tham khảo, các đề minh họa và ôn luyện, phần nào giúp học sinh thuận tiện hơntrong quá trình học và quá trình ôn tập, củng cố kiến thức chuần bị cho các kỳ thi.3. Cơ sở lý luận của đề tài - Về lý luận: + Dựa vào kiến thức sách giáo khoa lớp 12 chương trình chuẩn và chương trìnhnâng cao. + Dựa vào chuẩn kiến thức kĩ năng. + Dựa vào các đề thi minh họa của Bộ Giáo dục.- Về thực tiễn: + Dựa vào yêu cầu đổi mới hình thức thi chuyển từ hình thức thi tự luận sang hìnhthức thi trắc nghiệm. + Dựa vào yêu cầu của đề thi THPT Quốc Gia. + Dựa vào tình hình thực tế của học sinh trường THPT Trần Văn Lan. 4. Phương pháp nghiên cứu- Nghiên cứu qua SGK, SBT, SGV, Sách nâng cao và các tài liệu tham khảo khác.- Tổng kết kinh nghiệm qua quá trình giảng dạy.- Trao đổi cùng các đồng nghiệp.- Điều tra khảo sát chất lượng học sinh.II. Mô tả giải pháp . II.1.Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến. Page5 SKKN:Phương pháp làm toán trắc nghiệm Tôi nhận thấy nhiều học sinh “ ngại” làm bài tập trắc nghiệm, thâm chí có những emcòn có tư tưởng khoanh bừa đáp án. Đối với một số em khá hơn thì vẫn còn chưa linh hoạttrong khi làm bài trắc nghiệm nên mất rất nhiều thời gian , dẫn đến việc không kịp làm hếtbài. Từ đó tôi thực hiện đề tài “phương pháp làm toán trắc nghiệm” với mong muốnkhắc phục được những thực trạng trên, giúp hoc sinh tự tin hơn và đạt điểm cao khi làm bàitập trắc nghiệm toán. II.2. Mô tả giải pháp sau khi ...