Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện kĩ năng tư duy sáng tạo, tự học, tự tìm tòi nghiên cứu của học sinh qua việc hoàn thành bài tập về nhà phần thực hành thí nghiệm

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm nghiên cứu tác dụng của việc chuẩn bị bài tập thực hành ở nhà đối với việc nâng cao kĩ năng thao tác thí nghiệm, kĩ năng quan sát các hiện tượng thí nghiệm, kĩ năng giải quyết các bài tập thực nghiệm của học sinh. Từ đó học sinh sẽ phối hợp tốt trong việc tổ chức dạy học theo phương pháp hoạt động nhóm và thí nghiệm nghiên cứu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện kĩ năng tư duy sáng tạo, tự học, tự tìm tòi nghiên cứu của học sinh qua việc hoàn thành bài tập về nhà phần thực hành thí nghiệmTên đề tài: “RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO, TỰ HỌC, TỰ TÌM TÒI NGHIÊN CỨU CỦA HỌC SINH QUA VIỆC HOÀN THÀNH BÀI TẬP VỀ NHÀ PHẦN THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM” MỤC LỤCA. ĐẶT VẤN ĐỀ .............................................................................................. 1 1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................... 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 3 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ............................................................. 3 5. Phạm vi nghiên cứu .................................................................................... 3 6. Giả thuyết khoa học ..................................................................................... 3 7. Những đóng góp của đề tài .......................................................................... 3 8. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................. 4 8.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận................................................................ 4 8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ............................................................ 4B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ............................................................................... 4 Phần 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn ...................................................................... 4 1. Cơ sở lí luận ................................................................................................. 4 2. Cơ sở thực tiễn ............................................................................................. 7 Phần 2. Áp dụng đề tài vào một số bài học cụ thể ............................................ 8 1. Các bước tiến hành để áp dụng đề tài vào một bài học ................................. 8 2. Giáo án thể nghiệm...................................................................................... 9 Giáo án số 1. Phản ứng trao đổi ion trong dung dịch chất điện li (Lớp 11) ....... 9 Giáo án số 2: Bài 5. Glucozơ (Lớp 12) .......................................................... 14 Giáo án số 3: Bài thực hành số 1. Phản ứng oxi hóa - khử (Lớp 10)............... 16 Phần 3. Thực nghiệm sư phạm ................................................................... 19C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ..................................................................... 20TÀI LIỆU THAM KHẢO. ............................................................................. 22DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ................................................................ 22PHỤ LỤC........................................................................................................ 24 0 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Sự phát triển kinh tế xã hội Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế với nền kinh tếtri thức và toàn cầu hoá tạo ra những cơ hội nhưng đồng thời đặt ra những yêu cầumới đối với giáo dục đào tạo trong việc đào tạo đội ngũ lao động. Khoa học và công nghệđang phát triễn như vũ bão trên quy mô toàn cầu, tri thức nhân loại không ngừng tăng lên.Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc chuyển tải tri thức và đào tạo nguồn lực conngười đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Để đáp ứng những đòi hỏi này của xã hội, giáo dục Việt Nam đã và đang tập trungđổi mới, hướng tới một nền giáo dục tiến bộ, hiện đại ngang tầm với các nước trong khuvực và trên thế giới. Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từchương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa làtừ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vậndụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, nhất định phải thực hiệnthành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sangdạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực vàphẩm chất cho học sinh. Trong các loại kĩ năng cần hình thành cho học sinh, thì kĩ năng thực tế, kĩ nănghợp tác rất quan trọng. Các môn khoa học tự nhiên như hóa học sẽ góp phần hìnhthành kĩ năng này qua hoạt động nhóm và thực hành thí nghiệm. Tầm quan trọng củagiáo dục bậc phổ thông nói chung và thực hành thí nghiệm nói riêng cũng được hộinghị lần thứ 8 của Ban ...