Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện kĩ năng tự học của học sinh khi dạy chương II: Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945 trong chương trình lịch sử lớp 12 - Ban cơ bản

Đề tài: Rèn luyện kĩ năng tự học của học sinh khi dạy chương II: “Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945” trong chương trình lịch sử lớp 12 - Ban cơ bản sẽ khắc phục được hạn chế của các đề tài khác, trình bày cụ thể các lí thuyết và việc ứng dụng lí thuyết về các phương pháp rèn luyện kĩ năng tự học vào một chương cụ thể nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Qua đó, nâng cao hiệu quả bài học, giúp học sinh hứng thú với bài học, môn học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện kĩ năng tự học của học sinh khi dạy chương II: Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945 trong chương trình lịch sử lớp 12 - Ban cơ bản MỤCLỤC1.Lờigiớithiệu:..............................................................................................................12.Tênsángkiến.................................................................................................................23.Tácgiảsángkiến:.........................................................................................................34.Chủđầutưtạorasángkiến:.....................................................................................35.Lĩnhvựcápdụngsángkiến:......................................................................................36.Ngàysángkiếnđượcápdụnglầnđầuhoặcápdụngthử:...................................37.Môtảbảnchấtcủasángkiến:...................................................................................37.1.Vềnộidungcủasángkiến:.........................................................................................37.1.1.Xácđịnhmụctiêubàihọcđểhìnhthànhvàpháttriểnhệthốngcáckĩnăngtựhọc cho học sinh 37.1.2.XácđịnhcácphươngpháprènluyệnkĩnăngtựhọccủahọcsinhkhidạychươngII:“ViệtNamtừnăm1930đếnnăm1945”..................................................57.2.Vềkhảnăngápdụngcủasángkiến:..........................................................................608.Nhữngthôngtincầnđượcbảomật:.........................................................................609.Cácđiềukiệncầnthiếtđểápdụngsángkiến:......................................................6010.Đánhgiálợiíchthuđượchoặcdựkiếncóthểthuđượcdoápdụngsángkiếntheoýkiếncủatácgiảvàtheoýkiếncủatổchức,cánhânđãthamgiaáp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử: 6110.1.Đánhgiálợiíchthuđượchoặcdự kiếncóthể thuđượcdoápdụngsángkiến theo ý kiến của tác giả: 6110.2.Đánhgiálợiíchthuđượchoặcdự kiếncóthể thuđượcdoápdụngsáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: 6311.Danhsáchnhữngtổchức/cánhânđãthamgiaápdụngthửhoặcápdụng sáng kiến lần đầ u : 64Phụlục:...........................................................................................................66Tàiliệuthamkhảo:..........................................................................................................881.Lờigiớithiệu Trongviệcđổimớiphươngphápdạyhọclấyhọcsinhlàmtrungtâmthìviệctự họccủahọcsinhvôcùngquantrọng,đểđiềukhiểnquátrìnhtựhọcsaochocóhiệuquảnhất thìviệchướngdẫncủagiáoviênđỏihỏiphảithậtkhéoléo,đadạnggópphầntíchcực làmchuyểnbiếnquátrìnhtự họccủahọcsinh.Tuyvậy,trongthựctếdạyhọchiệnnay việcápdụngphươngphápdạyhọchướngdẫnhọcsinhtựhọccủagiáoviênởtấtcảcácmônhọcnóichungvàmônlịchsửnóiriêngcòngặprấtnhiềulúngtúngvàkhókhăn. Cáchhọccủahọcsinhvẫnđơngiảnlàcố gắnghoànthànhhếtsố bàitậpgiáoviêngiaovềnhà,họcthuộctrongvởghi,thụđộngnghegiảng...Đốivớigiáoviênthìchỉ quen thuộcvớicáchkiểmtrabàicũđầugiờcốtsaochođủsốlầnđiểm.Việckiểmtrađịnhkỳchỉđơngiảnlàthựchiệntheophânphốichươngtrình.Đasốgiáoviênthườngquanniệmkiếnthứclàmụcđíchcủaquátrìnhdạyhọcnênchỉquantâmđếnphươngpháptruyềnthụkiến thức của bài đúng với nội dung sách giáo khoa.Mộtsốgiáoviênchưacókỹ năngsoạnbài,vẫnápdụngmộtcáchrậpkhuôn,máy móclốidạyhọctruyềnthốngchủ yếugiảithích,minhhoạ táihiện,liệtkêkiếnthứctheosáchgiáokhoalàchính,ítsửdụngcâuhỏitìmtòi,tìnhhuốngcóvấnđề…coinhẹrèn luyệnthaotáctưduy,nănglựcthựchành,ítsửdụngcácphươngtiệndạyhọcnhấtlàcác phươngtiệntrựcquanđểdạyhọcvàtổchứcchohọcsinhnghiêncứuthảoluậntrêncơsởđótìmrakiếnthứcvàconđườngđểchiếmlĩnhkiếnthứccủahọcsinh. Cácphươngphápdạyhọctíchcựccoiviệcrènluyệnphươngpháphọctậpchohọc sinhkhôngchỉlàmộtbiệnphápnângcaohiệuquả dạyhọcmàcònlàmộtmụctiêudạy học.Trongcácphươngpháphọcthìcốtlõilàphươngpháptự học.Nếurènluyệnchongườihọccóđượcphươngpháp,kĩnăng,thói ...