Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện kỹ năng giải một số dạng bài tập trắc nghiệm về đơn điệu, cực trị của hàm số hợp thông qua giả lập hàm số f'(x)

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Rèn luyện kỹ năng giải một số dạng bài tập trắc nghiệm về đơn điệu, cực trị của hàm số hợp thông qua giả lập hàm số f(x)" nhằm góp phần vào phương pháp dạy học hướng tích cực, chủ động, sáng tạo ở học sinh, phát triển năng lực tự học của học sinh, giúp các em cách tự chiếm lĩnh tri thức cần thiết để vận dụng giải quyết các tình huống đặt ra trong cuộc sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện kỹ năng giải một số dạng bài tập trắc nghiệm về đơn điệu, cực trị của hàm số hợp thông qua giả lập hàm số f(x) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÔNG HIẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬPTRẮC NGHIỆM VỀ ĐƠN ĐIỆU, CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ HỢP THÔNG QUA GIẢ LẬP f x  MÔN: TOÁN Tác giả: Hoàng Thế Toản 0982982494 Tổ: Toán Tin Năm thực hiện: 2021 – 2022 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí do chọn đề tài 3 2 Mục đích nghiên cứu 4 3 Đối tượng, phạm vi và nhiệm vụ nghiên cứu 5 4 Phương pháp nghiên cứu 5 5 Dự báo những đóng góp mới của đề tài 5 Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 6 Chương I Cơ sở lý luận và thực tiễn 6 I Một số khái niệm và thuật ngữ liên quan đến đề tài. 6 1 Câu hỏi trắc nghiệm khách quan 6 2 Ưu- nhược điểm của câu hỏi trắc nghiệm khách quan 6 3 Một số phương pháp dạy học tích cực 7 4 Cấu trúc về nội dung của tiết luyện tập 8 Thực trạng của việc giảng dạy và nắm bắt kiến thức của học sinh II 11 khi dạy các nội dung về tính đơn điệu, cực trị của hàm số hợp. 1 Mục đích điều tra 11 2 Nội dung điều tra 11 3 Đối tượng điều tra 12 4 Phương pháp điều tra 12 5 Tổng hợp số liệu điều tra 12 6 Nguyên nhân của những thực trạng 13 Những thuận lợi và khó khăn trong việc dạy học rèn luyện kỹ năng 7 giải một số dạng bài tập trắc nghiệm về đơn điệu, cực trị của hàm số 13 hợp thông qua giả lập hàm số f x  . Một số kiến thức và các biện pháp nhằm rèn luyện các kỹ năng, Chương II tư duy của học sinh khi học phần hàm số hợp và các bài toán 14 liên quan. 1 Một số kiến thức cơ bản 14 Một số biện pháp góp phần rèn luyện kỹ năng dựa vào đồ thị của hàm số 2 f x  để suy ra một số đặc tính của hàm số f x  16 Một số dạng bài tập trắc nghiệm khách quan về hàm số hợp giải bằng 3 phương pháp giả lập 21 III Kế hoạch bài dạy chủ đề tự chọn đồng biến, nghịch biến của hàm số. 40Chương III Thực nghiệm sư phạm 49 1 Mục đích của thực nghiệm sư phạm 49 2 Tổ chức và nội dung của thực nghiệm sư phạm 49 3 Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 50 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 52 1 Kết luận 52 2 Kiến nghị 52 1 CHỮ VIẾT TẮTSTT Chữ viết thường Chữ viết tắt 1 Giáo viên GV 2 Học sinh HS 3 Trung học phổ thông THPT 4 Nhà xuất bản NBX 5 Sách giáo khoa SGK 6 Thực nghiệm TN 7 Đối chứng ĐC 8 Phương pháp dạy học PPDH 9 Sách giáo khoa SGK10 Kiểm tra KT11 Phân phối chương trình PPCT12 ...