Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện một số năng lực đặc thù môn toán cho học sinh lớp 10 thông qua dạy học các chủ đề về véc tơ

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Rèn luyện một số năng lực đặc thù môn toán cho học sinh lớp 10 thông qua dạy học các chủ đề về véc tơ" nhằm xây dựng, sử dụng các tình huống dạy học phần véc tơ nhằm phát triển NL đặc thù môn toán cho HS, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học trong giai đoạn nền giáo dục chuyển mình phát triển mạnh mẽ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện một số năng lực đặc thù môn toán cho học sinh lớp 10 thông qua dạy học các chủ đề về véc tơ SỞ GD&ĐT NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN MỘT SỐ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ MÔN TOÁNCHO HỌC SINH LỚP 10 THÔNG QUA DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ VỀ VEC TƠ Lĩnh vực: Toán học Năm học 2021-2022 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔNG HIẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN MỘT SỐ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ MÔN TOÁNCHO HỌC SINH LỚP 10 THÔNG QUA DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ VỀ VEC TƠ Lĩnh vực: Toán học Họ và tên: Võ Công Danh Tổ: Toán – Tin Môn: Toán Điện thoại: 0987004468 MỤC LỤCTT Nội Dung Trang1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 12 1.1. Lí do chọn đề tài 13 1.2. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài 24 1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 25 1.4. Phương pháp nghiên cứu 26 1.5. Dự kiến đóng góp mới của đề tài 27 PHẦN II: NỘI DUNG 38 2.1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài 39 2.1.1. Cơ sở lí luận 310 2.1.2. Cơ sở thực tiễn 311 2.1.3. Tìm hiểu thực trạng giáo dục định hướng phát triển 4 năng lực đặc thù môn học ở trường THPT Đông Hiếu.12 2.2. Các giải pháp tiến hành để giải quyết vấn đề 713 2.2.1.Nguyên tắc lựa chọn nội dung, cấu trúc xây dựng chủ 7 đề dạy học định hướng phát triển năng lực14 2.2.2. Quy trình xây dựng chủ đề phát triển năng lực 715 2.3. Rèn luyện một số năng lực đặc thù môn toán cho học 8 sinh lớp 10 thông qua dạy học các chủ đề về véc tơ16 2.3.1. Những biểu hiện thường gặp của các năng lực đặc thù 8 môn toán lớp 1017 2.3.2. Rèn luyện một số năng lực đặc thù môn toán cho học 9 sinh thông qua dạy học các chủ đề về véc tơ18 2.4. Thực nghiệm sư phạm 2919 2.4.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm 2920 2.4.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 2921 2.4.3. Đối tượng, nội dung thực nghiệm sư phạm 2922 2.4.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 3023 2.4.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm và đánh giá 3124 PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3525 3.1. Kết luận 3526 3.2. Kiến nghị 3527 TÀI LIỆU THAM KHẢO 3628 PHỤ LỤC 37 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮTDạy học tích cực DHTCĐối chứng ĐCGiáo dục và đào tạo GD&ĐTGiải quyết vấn đề và sáng tạo GQVĐ&STCách mạng công nghiệp 4.0 CMCN 4.0Giáo viên GVHoạt động giáo viên HĐGVHọc sinh HSKế hoạch KHNăng lực NLPhương pháp PPPhương pháp dạy học PPDHSách giáo khoa SGKSáng kiến kinh nghiệm SKKNTrung học phổ thông THPTThực nghiệm TNTrắc nghiệm khách quan TNKQThời khóa biểu TKBPhân phối chương trình PPCTKết quả khảo sát KQKSSản phẩm SPKhái niệm KNĐịnh nghĩa ĐNThực nghiệm sư phạm TNSPSưu tầm STNghiên cứu NC PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1.1. Lí do chọn đề tài Xu hướng giáo dục chung của thế giới trong những thập kỉ gần đây là dạyhọc chuyển từ tiếp cận nội dung sang dạy học theo tiếp cận năng lực. Ở nước tađảng và nhà nước cũng quyết tâm đẩy mạnh công cuộc đổi mới căn bản và toàndiện giáo dục, “chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáodục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực” (NQ 88/2014/QH13 củaQuốc hội). Chương trình giáo dục thổ thông 2018 là chương trình giáo dục hướng đếnhình thành, phát triển 5 phẩm chất và 10 năng lực cho người học. Trong đó toánhọc là môn học có vai trò quan trọng xuyên suốt quá trình 12 năm học của họcsinh. Vì vậy môn Toán không những giúp học sinh phát triển những phẩm chất vànăng lực đặc thù mà còn có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển cácphẩm chất và năng lực chung khác. D ...