Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng bài hát trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh lớp 10

Sáng kiến "Sử dụng bài hát trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh lớp 10" được hoàn thành với mục tiêu nhằm tìm hiểu và phân tích ngôn ngữ, cấu trúc ngữ pháp chứa trong lời bài hát đó. Việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong các giờ học ngữ pháp giúp cho tiết học bớt nhàm chán, căng thẳng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng bài hát trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh lớp 10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1. Tên sáng kiến: Sử dụng bài hát trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh lớp 10.2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 19/9/20203. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): không4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: Trong các giờ học ngữ pháp ở bậc THPT, ngữ pháp thường được dạy theophương pháp diễn dịch, có nghĩa là các quy tắc ngữ pháp được dạy trước và sau đólà các bài luyện tập, không hề có bối cảnh giao tiếp; phương tiện giảng dạy là ngônngữ mẹ đẻ và ít sử dụng ngôn ngữ đang học trong giao tiếp. Các giờ ngữ pháp ítkhi được kết hợp với các kĩ năng Nói, Nghe, Đọc, Viết. Qua thực tế giảng dạy, quan sát và khảo sát học sinh, hầu hết học sinh đều xácđịnh được vai trò của việc học ngữ pháp tiếng Anh. Tuy nhiên các em chú trọngvào việc học theo điểm số, học ngữ pháp để đạt kết quả cao trong các bài kiểm trahoặc bài thi. Càng lên các khối trên thì khả năng sử dụng tiếng Anh giao tiếp củanhiều em càng kém đi do 3 nguyên nhân. Nguyên nhân thứ nhất là sự thay đổi vềtâm sinh lý khiến các em trầm hơn và ngại ngùng khi “nói tiếng Anh”. Nguyênnhân thứ hai là các chủ đề và các kiến thức ngữ pháp phức tạp hơn. Nguyên nhânthứ ba là các tiết học dần trở lên kém hấp dẫn và nhàm chán hơn do sự lặp lại củacác hoạt động.5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Xuất phát từ thực tế trên, tôi đã tiến hành khảo sát đối với học sinh khối 10của trường thực tại vào đầu năm học bằng cách yêu cầu các em hoàn thành mộtphiếu điều tra và có được kết quả như sau: 2 - 100% cho rằng ngữ pháp là rất quan trọng. - 78% học sinh cho rằng giờ học ngữ pháp (Language) là nhàm chán nhất. - 40% học sinh cho rằng sự nhàm chán là do các nội dung và cách tổ chức lặplại trong sách giáo khoa, 31% cho rằng bài học quá dễ hoặc quá dài; 29% cho rằngcách dạy của giáo viên chưa thu hút. - 95% cho rằng giáo viên cần thay đổi cách tiếp cận và cách tổ chức bài họcso với sách giáo khoa. - Học sinh còn đề nghị giáo viên nên sử dụng các trò chơi, cuộc thi theo cặphoặc theo nhóm, sử dụng những bài hát, những đoạn video hoặc những đoạn phim… trong giờ học ngữ pháp. Từ kết quả điều tra trên, tôi nhận thấy cần lập tức lấy lại cảm hứng và độnglực học tập cho học sinh. Nếu trước khi vào bài mà học sinh có tâm lý chánchường, gò bó, vào bài học mà không có sự bất ngờ và sáng tạo, sau bài học màkhông có chút gì đọng lại cho học sinh thì giờ học đó là một “sự thất bại”. Họcsinh không chỉ cần tìm ra mẫu câu, viết những mẫu câu đó và làm bài bằng cáchviết đáp án vào sách giáo khoa. Học sinh còn cần phải được Nghe, Đọc, Nói hoặcViết trong 45 phút học ngữ pháp. Bên cạnh một số trò chơi, một số bài hát phù hợpcũng được sử dụng trong một số giờ học này.6. Mục đích của giải pháp sáng kiến Trong thời đại công nghệ 4.0, internet là một nguồn tài nguyên khổng lồ.Google có thể giúp tìm lời bài hát và youtube sẽ giúp tìm video liên quan đến bấtkì một bài hát cụ thể nào. Giáo viên có thể chỉnh sửa lời bài hát và thiết kế các hoạtđộng, in và phát cho học sinh cùng tìm hiểu và phân tích ngôn ngữ, cấu trúc ngữpháp chứa trong lời bài hát đó. Việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong các giờ họcngữ pháp giúp cho tiết học bớt nhàm chán, căng thẳng. Các giờ học ngữ pháp trởnên sinh động, học sinh tích cực, chủ động tham gia vào bài học, tiếp thu bài họcnhanh hơn, dễ dàng hơn, ghi nhớ bài học lâu hơn. Hơn nữa, đó là cách hai thế hệkhác biệt về độ tuổi chia sẻ với nhau về sở thích âm nhạc để hiểu nhau hơn và gầngũi với nhau hơn. 37. Nội dung:7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến Âm nhạc có thể được sử dụng ở bất kì giai đoạn (stage) nào của bài học. Dướiđây là một số cách vận dụng bài hát vào việc dạy ngữ pháp phân chia theo baphần: Khởi động (Warm up), Luyện tập (Practice) và Sản sinh (Production).7.1.1. Phần khởi động (Warm up) - Trả lời câu hỏi: Cho học sinh nghe bài hát và đặt một số câu hỏi liênquan đến bài hát. Loại bài tập này có thể sử dụng trong phần khởi động và dẫndắt vào bài.Ví dụ:Listen to the song and answer the questions below. MEMORIES (Maroon 5) 1. What do the drinks bring back? 2. Who do they toast to? 3. When does he heart feel like December? Why? 4. How often does everybody hurt? 5. What will they raise?(Adapted in Unit 2: School talks- Wh- questions: review) - Xác định câu đúng hay sai (True or False statements): Cung cấp mộtsố câu (statements) và yêu cầu học sinh nghe và xác định các câu đó là đúng haysai. - Sắp xếp lời bài hát: Cắt lời bài hát thành từng câu rời rạc, thay đổi vị trívà yêu cầu học sinh sắp xếp chúng lại theo thứ tự.Ví dụ:Listen to the song, order the lines in the correct order. We Dont Talk Anymore (Charlie Puth, Selena Gomez) A. What was all of it for? B. I just heard you found the one youve been looking C. Why I cant move on 4 D. We dont talk anymore, like we used to do E. Youve been looking for F. Cause even after all this time I still wonder G. Just the way you did so easily H. We dont talk anymore, we dont talk anymore I. I wish I would have known that wasnt me J. We dont love anymore K. Oh, we dont talk anymore, like we used to do( Adapted in Unit 4: Special Education - Used to) - Trắc nghiệm (Multiple choices): Hoạt động này đơn giản hơn hoạt độngđiền vào chỗ trống ở trên. Học sinh có ...