Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng bài tập tình huống vào dạy học phần sóng cơ Vật lí 12 Trung học phổ thông nhắm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến là bồi dưỡng và phát triển cho học sinh năng lực giải quyết vấn đề thông qua việc sử dụng các bài tập tình huống trong tổ chức dạy học tình huống phần Sóng cơ Vật Lí 12 THPT, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lí ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng bài tập tình huống vào dạy học phần sóng cơ Vật lí 12 Trung học phổ thông nhắm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀO DẠY HỌCPHẦN SÓNG CƠ VẬT LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGNHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH MÔN VẬT LÍ Năm học: 2020 - 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3 ====***==== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀO DẠY HỌCPHẦN SÓNG CƠ VẬT LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGNHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH MÔN VẬT LÍ Họ và tên: Nguyễn Thị Nga Nhóm Vật lí – Tổ Tự Nhiên Đơn vị công tác: Trường THPT Nghi Lộc 3 Số điện thoại: 0989264596 Năm học: 2020 - 2021 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTViết tắt Viết đầy đủGQVĐ Giải quyết vấn đềDHTH Dạy học tình huống ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinhTHPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạm MỤC LỤCPhần I: Đặt vấn đề...................................................................................................11. Lí do chọn đề tài...................................................................................................12. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ..........................................................................24. Giả thuyết khoa học ..............................................................................................25. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................26. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................................27. Đóng góp của đề tài ..................................................................................................38. Cấu trúc đề tài .......................................................................................................3Phần II. Nội dung nghiên cứu ...................................................................................4Nội dung 1. Cơ sở lí luận về dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề thôngqua dạy học tình huống, sử dụng bài tập tình huống ................................................41.1. Một số vấn đề chung về năng lực, năng lực giải quyết vấn đề ..........................41.1.1. Năng lực ..........................................................................................................41.1.2. Năng lực giải quyết vấn đề ………………………………………………………..41.2. Tình huống và tổ chức dạy học tình huống trong dạy học Vật lí .......................61.2.1. Tình huống ......................................................................................................61.2.2. Tình huống dạy học ........................................................................................61.2.3. Bài tập tình huống trong dạy học .....................................................................81.2.4. Tổ chức dạy học tình huống trong dạy học Vật lí ..........................................81.2.5. Thực trạng dạy học phát triển năng lực ở trường THPT hiện nay …………..91.2.6. Một số thuận lợi, khó khăn khi sử dụng phương pháp dạy học tình huống..101.2.7. Sự cần thiết phải sử dụng PPDH theo tình huống …………………………….111.3. Bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua tổ chức dạyhọc tình huống …………………………………………………………………………….121.3.1. Một số yêu cầu khi dạy học tình huống …………………………………..…....121.3.2. Biện pháp bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông quadạy học tình huống ……………………………………………………………................131.4. Kiểm tra, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của HS ……………………..… 15Nội dung 2. Tổ chức dạy học phần sóng cơ Vật lí 12 THPT sử dụng bài tập tìnhhuống …………………………………………………………………………...................172.1. Một số lưu ý khi thiết kế bài tập tình huống trong dạy học Vật lí nhằmphát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh …………………………….….…172.1.1. Yêu cầu của tình huống …………………………………………………..............172.1.2. Một số vấn đề cần chú ý khi thiết kế bài tập tình huống ………………………172.2. Phân tích mục tiêu, cấu trúc nội dung chương Sóng cơ và sóng âm …….……172.2.1. Đặc điểm của chương “Sóng cơ và sóng âm” ……………………………….…172.2.2. Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Sóng cơ và sóng âm” ……………..………182.2.3. Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương ………………………………………..…182.3. Thiết kế ...