Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng bản đồ tư duy (mind map) để tổng hợp kiến thức ôn thi tốt nghiệp và đại học cho học sinh khối 12

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giải pháp mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới, mục tiêu của môn học, giúp giáo viên làm phong phú thêm kho tư liệu về phương pháp, thủ thuật dạy học, góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy, tạo ra nhiều thử thách cho học sinh trong học tập, từng bước rèn luyện khả năng tư duy cho học sinh thông qua việc động viên khuyến khích học sinh tạo ra các sơ đồ tư duy, giúp học sinh bao quát được toàn bộ các kiến thức đã học. Gây hứng thú cho học sinh, phát huy được tính sáng tạo, tự học, khả năng làm việc theo nhóm và khả năng thuyết trình của học sinh. Học sinh tập trung vào làm việc do đó kết quả học tập của bộ môn được nâng lên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng bản đồ tư duy (mind map) để tổng hợp kiến thức ôn thi tốt nghiệp và đại học cho học sinh khối 12 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Khoa học và Công nghệ Ninh Bình Tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) Trình Ngày, đóng Chức độSTT Họ và tên tháng, Nơi công tác góp vào danh chuyên năm sinh việc tạo môn ra sáng kiến THPT Đại học Đinh Tiên Giáo01 Nguyễn Thị Xuân Lan 10/4/1965 sư 100% Hoàng - Ninh viên phạm Bình Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Sử dụng bản đồ tư duy (mindmap) để tổng hợp kiến thức ôn thi tốt nghiệp và đại học cho học sinh khối 12. - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Xuân Lan - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có thể áp dụng được trong việc ônthi kỳ thi cấp quốc gia THPT cho học sinh khối 12 trong toàn tỉnh và trong toàn quốc.Sáng kiến này cũng có thể áp dụng rộng rãi trong các giờ ôn tập kiến thức cho học sinhkhối 10 và khối 11. - Mô tả bản chất của sáng kiến: + Giải pháp cũ thường làm trong các tiết ôn tập, củng cố kiến thức cho họcsinh lớp 12: Trước đây, trong các giờ ôn tập, củng cố kiến thức ôn thi tốt nghiệp và đại họccho học sinh khối 12 thường được tiến hành dưới hình thức “Thầy chủ động, trò họcthụ động theo thầy” tức là thầy đọc, còn học sinh ngồi ghi chép lại hết dòng này đếndòng khác. Hình thức dạy học này làm cho giờ học ngoại ngữ rất tẻ nhạt, không đápứng được công nghệ dạy học mới là “Coi học sinh là nhân vật trung tâm của hoạt động 1dạy học”, tức là “Thầy tổ chức, trò hoạt động”chính vì thế không phát huy được tínhsáng tạo của học sinh. Giải pháp cũ thường có một số hạn chế như sau: 1. Cách đọc chép làm cho nhiều học sinh không biết cách học, cách ghi kiếnthức vào bộ não mà chỉ học thuộc lòng, học vẹt một cách máy móc, thuộc nhưngkhông nhớ được kiến thức trọng tâm, không biết liên tưởng, liên kết các kiến thức cóliên quan với nhau. 2. Không phát huy được tính sáng tạo, tự học, khả năng làm việc theo nhóm vàkhả năng thuyết trình của học sinh. 3. Tốn kém thời gian, tiền bạc cho cả thầy và trò: Ví dụ trong phần ôn tập thìcủa động từ nếu thầy giảng lại, học sinh ngồi chép thì mất 1 tiết dạy và tốn khoảng 3đến 4 trang giấy. 4. Hậu quả là học sinh không tập trung vào bài giảng, làm việc riêng hoặc nóichuyện trong lớp từ đó dẫn đến kết quả học tập bộ môn không cao. + Giải pháp mới áp dụng trong các tiết ôn tập, củng cố kiến thức cho họcsinh lớp 12: Để khắc phục những hạn chế của phương pháp dạy truyền thống và nhằm đổimới phương pháp dạy học, giúp nâng cao chất lượng các giờ dạy, tôi đã có sáng kiếnsử dụng bản đồ tư duy (mind map) để giúp học sinh lớp 12 ôn tập các kiến thức theocác chuyên đề thi trong kỳ thi quốc gia cấp THPT. Thực ra bản đồ tư duy đã được giáoviên nhiều môn học trong các trường học trên toàn quốc áp dụng vào công tác giảngdạy rất hiệu quả nhưng hiếm khi thấy được áp dụng trong môn tiếng Anh trong tỉnh vàđây là lần đầu tiên nhóm tiếng Anh của trường tôi áp dụng. Trong năm học 2013 -2014 Bộ Giáo dục và Đào có đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh trongkỳ thi tốt nghiệp nên giải pháp mới này đã giúp ích rất nhiều cho học sinh trong kỳ thitốt nghiệp. Từ năm học 2014 - 2015 Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục đổi mới lộ trìnhkiểm tra đánh giá học sinh nên sáng kiến này sẽ giúp giáo viên và học sinh đổi mớiđược cách dạy và học, nâng cao chất lượng học tập của bộ môn, đáp ứng được yêu cầuđổi mới toàn diện của ngành giáo dục nói chung cũng như của môn Tiếng Anh nóiriêng. * Tính mới của sáng kiến: - Giải pháp mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới, mục tiêu của môn học, giúpgiáo viên làm phong phú thêm kho tư liệu về phương pháp, thủ thuật dạy học, gópphần đổi mới phương pháp giảng dạy, tạo ra nhiều thử thách cho học sinh trong họctập, từng bước rèn luyện khả năng tư duy cho học sinh thông qua việc động viênkhuyến khích học sinh tạo ra các sơ đồ tư duy, giúp học sinh bao quát được toàn bộcác kiến thức đã học. - Gây hứng thú cho học sinh, phát huy được tính sáng tạo, tự học, khả năng làmviệc theo nhóm và khả năng thuyết trình của học sinh. 2 - Học sinh tập trung vào làm việc do đó kết quả học tập của bộ môn được nânglên. Có thể tóm lược tổ chức hoạt động dạy học với bản đồ tư duy trong các giờ ôntập theo các chuyên đề môn Tiếng Anh như sau: Hoạt động 1: Học sinh lập bản ...