Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học chương 'Dòng điện không đổi' Vật lí 11 ban cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học chương “Dòng điện không đổi” Vật lí 11 ban cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh" nhằm sử dụng các công cụ tư duy hệ thống hóa kiến thức, các dạng bài tập trong từng bài, chủ đề của chương “Dòng điện không đổi” và tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh; Rèn luyện cho học sinh tính tích cực, tự lực, sáng tạo trong nhận thức vật lý và tạo niềm tin, hứng thú, say mê việc sử dụng các công cụ tư duy trong học tập và trong việc giải quyết các vấn đề của cuộc sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học chương “Dòng điện không đổi” Vật lí 11 ban cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀISỬ DỤNG CÁC CÔNG CỤ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNGĐIỆN KHÔNG ĐỔI” VẬT LÍ 11 BAN CƠ BẢN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH Môn/lĩnh vực: Vật lí SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀISỬ DỤNG CÁC CÔNG CỤ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNGĐIỆN KHÔNG ĐỔI” VẬT LÍ 11 BAN CƠ BẢN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH Môn/lĩnh vực: Vật lí Giáo viên thực hiện: 1. Đinh Viết Lộc 2. Đinh Văn Quang Tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên Năm thực hiện : 2021, 2022 Số điện thoại : 0983142125 MỤC LỤC TrangPhần 1: Mở đầu ..…………………………………………………………... 1 1. Lý do chọn đề tài ………………………………..………….………... 1 2. Mục tiêu đề tài ………………………………………………….……. 1 3. Đối tượng nghiên cứu …………………………………………….….. 2 4. Phương pháp nghiên cứu …………………………………………...... 2 5. Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………….……….. 2 6. Đóng góp của đề tài ……………………………………………..….. 2Phần 2: Nội dung………………………………………………………….. 31. Cơ sở lí luận việc sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học vật lí. 31.1 Công cụ tư duy ………………………………………………………… 3 1.1.1 Khái niệm ………………………………………………………… 3 1.1.2 Phân loại …………………………………………………………. 3 1.1.3 Lợi ích của việc sử dụng công cụ tư duy Thinking Tools trong dạy 5học vật lí 1.1.4 Phương pháp sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học vật lí…… 5 1.1.4.1 Sơ đồ tư duy 5 1.1.4.2 Sơ đồ khái niệm 8 1.1.4.3 Biểu đồ ma trận 9 1.1.4.4 Sơ đồ góc (XYW) 10 1.1.4.5 Sơ đồ Venn 10 1.1.4.6 Sơ đồ kim tự tháp 11 1.1.4.7 Biểu đồ cánh bướm 12 1.1.4.8 Biểu đồ con sứa 12 1.2 Tổ chức hoạt động nhận thức theo hướng tích cực hóa hoạt độngnhận thức của học sinh trong dạy học vật lí ……………………………….. 132. Cơ sở thực tiển việc sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học vật lí ….. 143. Sử dụng công cụ tư duy Thinking Tools trong dạy học chương Dòngđiện không đổi vật lí 11 ban cơ bản ……………………………………… 154. Thiết kế một số kế hoạch bài dạy chương Dòng điện không đổi vật lí 11ban cơ bản có sử dụng các công cụ tư duy…………………………………. 17 4.1 Kế hoạch bài dạy 17 Bài 8: ĐIỆN NĂNG. CÔNG SUẤT ĐIỆN 4.2 Kế hoạch bài dạy 28BÀI 11: PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ TOÀN MẠCH5. Thực nghiệm sư phạm …………………………………………………… 34 51 Đối tượng thực nghiệm sư phạm …………………………………… 34 5.2 Nội dung thực nghiệm ……………………………………………… 34 5.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm ……………………………………. 34 5.4 Kết quả thực nghiệm sư phạm ……………………………………… 35 5.4.1 Một số sản phẩm học tập của học sinh lớp thực nghiệm 35 5.4.2 Kết quả về mặt định tính 38 5.4.3 Kết quả về mặt định lượng 38Phần 3: Kết luận …………………………………………………………... 3 1. Kết luận ………………………………………………………………… 40 2. Hiệu quả do sáng kiến đem lại …………………………………………. 40 2.1 Hiệu quả về kinh tế ………………………………………………….. 40 2.2 Hiệu quả xã hội ……………………………………………………… 40 3. Đề xuất và Kiến nghịTài liệu tham khảo ………………………………………………………… 43 Phụ lục …………………………………………………………………… ...