Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thông qua dạy học Địa lí 12 THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thông qua dạy học Địa lí 12 THPT" nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của HS, góp phần nâng cao hiệu quả học tập môn Địa lí ở nhà trường phổ thông. Đồng thời, cung cấp tri thức, kỹ năng, bồi dưỡng thái độ, hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất đạo đức, thẩm mỹ cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thông qua dạy học Địa lí 12 THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : “SỬ DỤNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT” Môn: Địa Lí0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CỬA LÒ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài :“SỬ DỤNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰMPHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT” Họ và tên: Trần Thị Mai Oanh. ĐT: 0915545345 Nguyễn Thị Sửu. ĐT: 0976698321 Tổ: Khoa Học Xã Hội Thuộc môn: Địa Lí Năm học: 2021-2022 MỤC LỤC MỤC TrangPHẦN I. PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1I. Lí do chọn đề tài 1II. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 11. Mục đích 12. Nhiệm vụ 2III. Đối tượng, phạm vi, phương pháp và thời gian nghiên cứu 21. Đối tượng, phạm vi 22. Phương pháp nghiên cứu 23. Thời gian nghiên cứu. 2IV. Những đóng góp mới của đề tài. 2PHẦN II. NỘI DUNG 4I. Lý luận chung. 41. Cơ sở lý luận. 42. Cơ sở thực tiễn 6II. Tìm hiểu một số kỹ thuật trong dạy học Địa lí 81. Sử dụng kỹ thuật “động não”. 82. Sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy 93. Sử dụng kỹ thuật dạy học theo trạm. 114. Sử dụng kỹ thuật “ ủng hộ - phản đối ”. 135. Sử dụng kỹ thuật “ các mảnh ghép ”. 146. Sử dụng kỹ thuật “ khăn trải bàn ”. 177. Sử dụng kỹ thuật “ ổ bi ”. 208. Sử dụng kỹ thuật “ 3 lần 3 ” 219. Kỹ thuật KWL/KWLH. 23III. Giáo án minh họa. 261. Giáo án số 1 262. Giáo án số 2 35IV. Kết quả thực nghiệm giờ dạy. 421. Mục tiêu thực nghiệm. 422. Đối tượng thực nghiệm. 423. Nội dung, phương pháp thực nghiệm. 424. Phân tích kết quả thực nghiệm. 425. Nội dung thực nghiệm. 426. Kết quả thực nghiệm sư phạm. 43V. Một số khó khăn khi áp dụng đề tài. 46VI. Bài học kinh nghiệm. 47VII. Hướng phát triển. 47PHẦN III: KẾT LUẬN 49I. Kết luận. 49II. Kiến nghị, đề xuất. 49TÀI LIỆU THAM KHẢO 51PHỤ LỤC 52 DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BẢNGSTT Hình, bảng Tên bảng và hình Trang1 Hình 1.1 Sơ đồ tư duy bài Sử dụng và bảo vệ tài 10 nguyên thiên nhiên Kỹ thuật dạy học các mảnh ghép2 Hình 1.2 15 Kỹ thuật dạy học khăn trải bàn3 Hình 1.3 18 Hình 1.4: Biểu đồ điểm số bài kiểm tra lớp4 Hình 1.4 12D2 và 12 D3 44 Hình 1.5: Biểu đồ tỉ lệ điểm số bài kiểm tra2 Hình 1.5 44 lớp 12D2 và 12 D3 (%) Bảng khảo sát kết quả học tập của học sinh3 Bảng 1 qua bài kiểm tra 15 phút 43 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT1. GV Giáo viên2. HS Học sinh3. THPT Trung học phổ thông4. TN Thực nghiệm5. ĐC Đối chứng6. SGK Sách giáo khoa7. PPDH Phương pháp dạy học8. GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo9. CNTT Công nghệ thông tin PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀI. Lí do chọn đề tài Sự phát triển kinh tế - xã hội của Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tếvới những ảnh hưởng của xã hội tri thức và toàn cầu hóa đang tạo ra những cơ hộinhưng đồng thời cũng đặt ra những yêu cầu mới đối với giáo dục trong việc đàotạo đội ngũ lao động. Điều này cũng có nghĩa là nền giáo ...