Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng có hiệu quả phần mềm Geogebra trong dạy học và phát triển năng lực học sinh môn Hình học lớp 11

Sáng kiến "Sử dụng có hiệu quả phần mềm Geogebra trong dạy học và phát triển năng lực học sinh môn Hình học lớp 11" đi khai thác một phần ứng dụng của phần mềm Geogebra vào thiết kế các mô hình động của các hình trong hình học lớp 11 để làm học liệu trong các hoạt động của kế hoạch bài dạy, nhằm trực quan hóa các hình vẽ một cách sống động, giúp học sinh dễ quan sát, dễ hình dung đặc biệt là các hình không gian để từ đó định hướng được cách giải, phát hiện ra được các tính chất của hình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng có hiệu quả phần mềm Geogebra trong dạy học và phát triển năng lực học sinh môn Hình học lớp 11 Đề tài: “SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ PHẦN MỀM GEOGEBRATRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN HÌNH HỌC LỚP 11” Môn: Toán Năm học: 2021 - 2022 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI 2 ===***=== Đề tài: “SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ PHẦN MỀM GEOGEBRATRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN HÌNH HỌC LỚP 11” Môn : Toán Người thực hiện : Trần Thanh Bình Tổ : Toán - Tin Năm thực hiện : 2021 - 2022 Điện thoại liên hệ : 0399 115 113 MỤC LỤCPHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................. 11. Lí do chọn đề tài .................................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................ 23. Đối tượng nghiên cứu........................................................................................... 24. Phương pháp nghiên cứu...................................................................................... 25. Tính mới của đề tài............................................................................................... 3PHẦN HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ............................................................ 4I. CƠ SỞ KHOA HỌC........................................................................................... 41. Cơ sở lý luận ........................................................................................................ 41.1 Khái niệm về phương tiện dạy học .................................................................... 41.1.1. Khái niệm về phương tiện ............................................................................. 41.1.2. Phương tiện dạy học (PTDH)......................................................................... 41.2. Mô hình hóa trực quan ...................................................................................... 51.3. Năng lực số........................................................................................................ 52. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................... 5II. BIỆN PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC THÔNG QUA THIẾT KẾ MÔ HÌNHDẠY HỌC BẰNG PHẦN MỀM GEOGEBRA ĐỂ DẠY HỌC PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC HỌC SINH MÔN HÌNH HỌC LỚP 11. ....................................... 61. Sử dụng phần mềm geogebra làm phương tiện trực quan trong dạy học hình họclớp 11. ....................................................................................................................... 61.1. Mô hình cho bài phép biến hình- phép tịnh tiến ............................................... 71.2. Mô hình cho bài đại cương về đường thẳng và mặt phẳng .............................. 121.3. Mô hình cho bài đường thẳng và mặt phẳng song song .................................. 192. Hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm geogebra để vẽ hình 2d, 3d. ............... 293. Minh họa kế hoạch bài dạy có sử dụng phần mềm geogebra thiết kế các mô hìnhtrực quan trong dạy học phát triển năng lực. .......................................................... 30PHẦN BA: KẾT LUẬN ........................................................................................ 461. Kết quả thực hiện ............................................................................................... 462. Ý nghĩa của đề tài ................................................................................................ 463. Đề xuất ................................................................................................................ 46 PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đã được Hội nghị Trung ương 8(khóa XI) thông qua đề ra quan điểm chỉ đạo về đổi mới căn bản và toàn diện giáodục và đào tạo trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Saumột thời gian thực hiện nghị quyết thì nền GD-ĐT có chuyển biến rõ rệt trong đó kếhoạch triển khai chương trình sách giáo khoa mới, đổi mới phương pháp dạy và họcđược từng bước thực hiện. Công nghệ thông tin được đẩy mạnh ứng dụng trong dạyvà học cũng như trong công tác quản lý, điều hành. Nghiên cứu nâng cao phươngpháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm phát huy đượcnăng lực học sinh. Theo công văn 4095/BGDĐT- CNTT 2018 về ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mớinội dung, phương pháp dạy học, học và kiểm tra đánh giá nêu: “ Đẩy mạnh ứng dụngCNTT hỗ trợ đổi mới nội dung, phương ph ...