Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng google form, phần mềm Quizizz, Blooket thiết kế khung kế hoạch bài dạy tích cực trong dạy học môn Tin học nhằm hình thành và phát triển năng lực - phẩm chất học sinh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng google form, phần mềm Quizizz, Blooket thiết kế khung kế hoạch bài dạy tích cực trong dạy học môn Tin học nhằm hình thành và phát triển năng lực - phẩm chất học sinh" nhằm nghiên cứu lí luận công nghệ số vào đổi mới phương pháp dạy học, thiết kế khung kế hoạch bài dạy tích cực nhằm phát triển phầm chất và năng lực học sinh. Nghiên cứu chương trình, SGK Tin học hiện hành ở bậc THPT, nhằm tìm cách áp dụng công nghệ tích hợp trong giảng dạy vào thực tiễn dạy học một cách phù hợp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng google form, phần mềm Quizizz, Blooket thiết kế khung kế hoạch bài dạy tích cực trong dạy học môn Tin học nhằm hình thành và phát triển năng lực - phẩm chất học sinhTÊN ĐỀ TÀISỬ DỤNG GOOGLE FORM, PHẦN MỀM QUIZIZZ, BLOOKET THIẾTKẾ KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MÔNTIN HỌC NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC - PHẦM CHẤT CỦA HỌC SINH MÔN: TIN HỌC SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔNG HIẾU ---  --- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTÊN ĐỀ TÀISỬ DỤNG GOOGLE FORM, PHẦN MỀM QUIZIZZ, BLOOKET THIẾTKẾ KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MÔNTIN HỌC NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC - PHẦM CHẤT CỦA HỌC SINH MÔN: TIN HỌC Giáo viên: Nguyễn Thị Lê – Trương Ngọc Anh Số điện thoại: 0978252624 Năm thực hiện: 2022 MỤC LỤCI. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................... 13. Giá trị của đề tài .................................................................................................. 24. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi đề tài ................................................................. 25. Khả năng áp dụng của đề tài ............................................................................... 26. Phương pháp nghiên cứu ..................................................................................... 2II. NỘI DUNG1. Cơ sở lý luận ....................................................................................................... 42. Thực trạng vấn đề nghiên cứu ............................................................................. 16 a. Thuận lợi ........................................................................................................ 16 b. Khó khăn ....................................................................................................... 16 c. Khảo sát thực trạng ........................................................................................ 163. Giải pháp thực hiện ............................................................................................. 174. Kết quả nghiên cứu ............................................................................................. 30III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ............................................................................. 31Tài liệu tham khảo DANH SÁCH THUẬT NGỮ VIẾT TẮTChữ viết tắt Nguyên nghĩa THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh HĐ Hoạt động CTGDPT Chương trình Giáo dục phổ thông CNTT Công nghệ thông tin GD - ĐT Giáo dục - đào tạo PPDH Phương pháp dạy học ĐG Đánh giá HĐH Hệ điều hành I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài. Trong những năm gần đây, những nhà nghiên cứu giáo dục thường quan tâmđến giáo dục 4.0. Con người đã trải qua nhiều cuộc cách mạng về khoa học côngnghệ lớn mà mỗi cuộc cách mạng đều có sự thay đổi lớn về bản chất và đột phá vềcông nghệ. Tính đến nay, con người đã trải qua 3 lần cách mạng công nghiệp vàcuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đang là xu thế. Ngày nay, khi công nghệ số phát triển cùng với Internet ngày càng phổ biến, sốlượng HS sử dụng điện thoại di động tăng trưởng một cách chóng mặt. Theo thốngkê ở trường THPT Đông Hiếu, toàn trường có trên 95% HS sử dụng điện thoạithông minh. Từ số liệu thống kê đó cho thấy, việc ứng dụng các công nghệ số vàogiảng dạy là khả thi. Hiện nay, trên thế giới có rất nhiều công cụ số ứng dụng tronggiảng dạy. Học tập là quá trình tiếp thu tri thức, rèn luyện kĩ năng, phát huy sáng tạo,trong quá trình đó, HS có trình độ xuất phát và khả năng tiếp nhận khác nhau. Vìvậy, trong dạy học, GV luôn phải chú trọng nguyên tắc dạy học đó là: cách thức tổchức dạy học phù hợp với các đối tượng HS khác nhau. Tuy nhiên, với thời lượngcó hạn và khối lượng kiến thức lớn, GV gặp nhiều khó khăn khi triển khai PPDHtrong thời gian lên lớp mà vẫn đảm bảo yêu cầu về kiến thức, kĩ năng và phát triểnnăng lực phẩm chất cho HS. Để PPDH có hiệu quả, GV cần kiểm tra thường xuyên trước và sau giờ học đểnắm được trình độ xuất phát và kết quả học tập của HS so với mục tiêu, từ đó có kếhoạch giảng dạy và hỗ trợ học sinh xây dựng lộ trình học tập phù hợp với trình độcủa mình. Trước thực tế đó, với mong muốn góp phần làm sáng tỏ thêm những vấn đềchủ yếu về phương pháp dạy học, công nghệ cần tích hợp trong giảng dạy, đề xuấtcác công nghệ số tương ứng cho từng mức độ nhậ ...