Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng hình ảnh và sơ đồ động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của động cơ, bài hệ thống bôi trơn và hệ thống làm mát ở môn Công nghệ 11

Đề tài tập trung nghiên cứu cách dạy phần nguyên lí làm việc của động cơ của các hệ thống trong động cơ đốt trong theo hình ảnh động và sơ đồ khối có kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và phát triển năng lực học. Nội dung liên quan đến chương Đại cương về Động cơ đốt trong ở các bài 21, 25, 26, 28, 29.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng hình ảnh và sơ đồ động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của động cơ, bài hệ thống bôi trơn và hệ thống làm mát ở môn Công nghệ 11 MỤC LỤCĐỀ MỤC TRANGI. MỞ ĐẦU 21. Lý do chọn đề tài 22. Mục đích nghiên cứu 33. Phạm vi nghiên cứu 34. Đối tượng nghiên cứu 35. Phương pháp nghiên cứu 3II. NỘI DUNG 52.1. Cơ sở lí luận của đề tài 52.2. Thực trạng của đề tài 52.3. Các giải pháp giải quyết vấn đề 52.4. Vận dụng cụ thể 62.5. Biên soạn một số giáo án mẫu khi sử dụng hình ảnh và sơ đồ 17động vào hoạt động dạy học2.5. Biên soạn các câu hỏi kiểm tra đánh giá phát triển năng lực học 32sinh thông qua sử dụng sơ đồ khối và hình ảnh động vào nguyên lílàm việc của động cơ 4 kìIII. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 371. Kết luận 372. Kiến nghị 37 1 PHẦN I. MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài: Thực tế như chúng ta đã thấy, động cơ đốt trong có vai trò rất quan trọng vàđược sử dụng phổ biến trong nhiều lĩnh vực như: Nông nghiệp, công nghiệp, ngưnghiệp, giao thông vận tải, quân sự... Do đó đối với người học sinh phổ thông dùsau này có lựa chọn nghề nghiệp gắn bó với động cơ đốt trong hay không thìnhững hiểu biết về động cơ đốt trong nói chung cũng như nguyên lí làm việc củacác hệ thống trong động cơ đốt trong vẫn luôn gắn liền với đời sống thực tiễn củahọ. Chính vì vậy để có thể hiểu và ghi nhớ sâu sắc hơn về nguyên lí làm việc củacác hệ thống trong động cơ đốt trong là một vấn đề có ý nghĩa rất quan trọng. - Kiến thức về nguyên lí làm việc của các hệ thống trong động cơ đốt trong lànội dung mang tính trừu tượng, học sinh không thể trực tiếp quan sát được. Đề tiếpthu được nội dung này học sinh phải hình dung, tưởng tượng, phải thực hiện cácthao tác tư duy dưới sự hướng dân của giáo viên. Do đó đã gây ra nhiều khó khăncho học sinh trong việc tiếp nhận cũng như hiểu sâu kiên thức của bài học, dẫn đếnsự say mê, yêu thích môn học của học sinh không nhiều, chât lượng và hiệu quảcủa giờ học chưa cao. - Trong khi đó xu hướng lựa chọn nghề nghiệp, sức thuyết phục của chươngtrình còn ở mức độ chưa cao và tâm lí coi nhẹ môn học của học sinh..... và còn rấtnhiều lí do khác nữa được đưa ra để biện minh cho thực tế là chất lượng và hiệuquả của giờ học chưa cao. Song thiết nghĩ, mấu chốt của vấn đề là ở chỗ bản thânngười giáo viên Công nghệ cũng đang dạt theo sự ngại học của học sinh, chưa tíchcực tìm giải pháp nâng cao chất lượng giờ học, quá nặng nề đến việc trang bị kiếnthức mà không thấy kiến thức ấy phải được tổ chức như thế nào để giúp học sinhtiếp nhận một cách dễ dàng và hứng thú. Hoà nhập với việc đổi mới chương trình,sách giáo khoa, phương pháp dạy học hiện nay, rút kinh nghiệm giảng dạy từ đồngnghiệp và bằng thực tế giảng dạy của bản thân, chúng tôi mạnh dạn giới thiệuchuyên đề: “Sử dụng hình ảnh và sơ đồ động vào giảng dạy phần nguyên lílàm việc của động cơ, bài hệ thống bôi trơn và hệ thống làm mát ở môn Côngnghệ 11”. - Đề thực hiện tốt giờ dạy theo tinh thần đổi mới, phát huy tính tích cực, chủđộng, sáng tạo và hứng thú của học sinh. Bản thân chúng tôi đã không ngừng đổimới về tư duy, nhận thức từ khâu soạn giáo án (Thiết kế bài học) cho đến cách sửdụng thiết bị dạy học, lập phiếu điều tra để nằm bắt tình hình học tập của học sinh,từ đó điều chỉnh cho phù hợp với thực tế nhà trường và đối tượng học sinh. Những vấn đề nêu trên vừa là cơ sở để mỗi người giáo viên giảng dạy môncông nghệ trong nhà trường phổ thông phải có trách nhiệm tìm ra con đường đểhướng dẫn học sinh tiếp nhận và khắc sâu kiến thức về nguyên lí làm việc của cáchệ thống trong động cơ đốt trong một cách chủ động, tích cực, sáng tạo và có hiệu quả. 2 Qua nhiều năm giảng dạy, được giảng dạy hầu hết các lớp bậc THPT chúngtôi luôn mong muốn làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn,hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, làm sao để các em cócảm giác “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, để rồi thông qua mỗi giờ họcCông Nghệ các em sẽ nhận được kĩ năng giải quyết một s ...