Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng infographic trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng infographic trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học THPT" nhằm tìm hiểu thực tế việc dạy học Hóa học ở trường THPT; Thiết kế và đề xuất biện pháp sử dụng infographic trong dạy học và KTĐG môn Hóa học THPT nhằm phát triển phẩm chất, năng lực HS; Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi của đề tài.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng infographic trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học THPT Së gi¸o dôc vµ ®µo t¹o nghÖ an TR¦êNG thpt diÔn ch©u 2S¸NG KIÕN KINH NGHIÖMT£N §Ò TµI: Sö DôNG INFOGRAPHIC TRONG D¹Y HäC THEO §ÞNH H¦íNG PH¸T TRIÓN N¡NG LùC HäC SINH M¤N HãA HäC THPT LÜnh VùC: HãA HäC Hä vµ tªn t¸c gi¶: Lª V¨n Hoµng Tæ chuyªn m«n: Khoa häc Tù nhiªn Sè ®iÖn tho¹i: 0982470940 NghÖ An, n¨m 2022 0 MỤC LỤCDANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .............................................................................. 3PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 4 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI ..................................................................................... 4 II. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU .............................................. 4 III. MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ............................................. 4 IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ................................................................ 5 V. TÍNH MỚI VÀ NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI ................................. 5 VI. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI ............................................................. 5PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................. 6 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN ............................................................................................. 6 1.1. Dạy học và phát triển phẩm chất, năng lực .................................................. 6 1.2. Ứng dụng CNTT, khai thác và sử dụng học liệu số trong dạy học và giáo dục HS THPT môn Hóa học................................................................................ 7 1.3. Giới thiệu về infographic.............................................................................. 9 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN ..................................................................................... 10 2.1. Đặc điểm bộ môn Hóa học ......................................................................... 10 2.2. Cơ sở vật chất của nhà trường .................................................................... 11 2.3. Đội ngũ giáo viên ....................................................................................... 11 2.4. Thực trạng học sinh .................................................................................... 12 III. THIẾT KẾ INFOGRAPHIC ...................................................................... 12 3.1. Một số yêu cầu khi thiết kế infographic ..................................................... 12 3.2. Quy trình thiết kế infographic .................................................................... 13 3.3. Sử dụng các phần mềm thiết kế infographic .............................................. 14 3.4. Một số infographic mà GV và HS đã thiết kế ............................................ 20 IV. SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HS............ 20 4.1. Yêu cầu khi sử dụng infographic trong dạy học Hóa học .......................... 20 4.2. Các biện pháp sử dụng infographic trong dạy học Hóa học ....................... 21 V. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ....................................................................... 42 5.1. Mục đích thực nghiệm ................................................................................ 42 5.2. Đối tượng, thời gian thực nghiệm .............................................................. 42 1 5.3. Nội dung, phương pháp thực nghiệm ......................................................... 42 5.4. Kết quả thực nghiệm .................................................................................. 43PHẦN III: KẾT LUẬN ......................................................................................... 45 I. KẾT LUẬN ...................................................................................................... 45 II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT ............................................................................... 45 2.1. Hướng phát triển của đề tài ........................................................................ 45 2.2. Với các cấp quản lí giáo dục ...................................................................... 46 2.3. Với giáo viên .............................................................................................. 46 2.4. Với học sinh................................................................................................ 46TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 47PHỤ LỤC ............................................................................................................... 48 2 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTCNTT Công nghệ thông tinGD&ĐT Giáo dục và Đào tạoGDPT Giáo dục phổ thôngGV Giáo viênHS Học sinhKHTN Khoa học tự nhiênKTDH Kĩ thuật dạy họcKTĐG Kiểm tra đánh giáNXB Nhà xuất bảnPPDH Phương pháp dạy họcSGK Sách giáo khoaTHCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thông 3 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong kỷ nguyên cách mạng công nghệ 4.0 hiện nay, các thông tin đến vớichúng ta có thể theo nhiều phương thức truyền tải khác nhau. Trong đó, infographicđược các cơ quan báo chí, truyền thông lựa chọn để truyền tải thông tin với tần suấtngày càng cao. Infographic là hình thứ ...