Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng kho học liệu số 3D (Mozaik3D) nhằm phát triển một số năng lực, phẩm chất cho học sinh khi dạy học Chủ đề 4 - Các cuộc cách mạng công nghiệp trong lịch sử thế giới, Lịch sử lớp 10 (Chương trình GDPT 2018 – SGK Cánh diều, năm 2023

Sáng kiến "Sử dụng kho học liệu số 3D (Mozaik3D) nhằm phát triển một số năng lực, phẩm chất cho học sinh khi dạy học Chủ đề 4 - Các cuộc cách mạng công nghiệp trong lịch sử thế giới, Lịch sử lớp 10 (Chương trình GDPT 2018 – SGK Cánh diều, năm 2023" được hoàn thành với mục tiêu nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học lịch sử ở trường THPT nhằm nâng cao hiệu quả bài học trong bối cảnh chuyển đổi số một cách mạnh mẽ, nhanh chóng, và đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình của giáo dục. Đề tài này mong muốn góp phần nhỏ bé để đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên theo hướng ứng dụng những thành tựu của cuộc cách mạng công nghệ 4.0.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng kho học liệu số 3D (Mozaik3D) nhằm phát triển một số năng lực, phẩm chất cho học sinh khi dạy học Chủ đề 4 - Các cuộc cách mạng công nghiệp trong lịch sử thế giới, Lịch sử lớp 10 (Chương trình GDPT 2018 – SGK Cánh diều, năm 2023 MỤC LỤC Nội dung TrangPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 23. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu 34. Phương pháp nghiên cứu 35. Những khó khăn, thuận lợi khi nghiên cứu 36. Lịch sử nghiên cứu 47. Điểm mới của đề tài 4PHẦN II: NỘI DUNG 6I. Khái quát nền tảng Mozaik 61. Khái quát 62. Kho học liệu số thực tế ảo 3D – Mozaik3D 63. Hướng dẫn khai thác Kho học liệu số thực tế ảo 3D – Mozaik3D 74. Một số lưu ý 15II. Khái quát Chủ đề 4 161. Đặc điểm của môn Lịch sử cấp Trung học phổ thông 162. Các phẩm chất và năng lực cần hình thành ở học sinh khi học Lịch 16sử3. Nội dung Chủ đề 4 Các cuộc cách mạng công nghiệp trong lịch sử 17thế giới, Lịch sử lớp 10 (Sách giáo khoa Cánh diều – năm 2023)III. Sử dụng kho học liệu số 3D (Mozaik3D) nhằm hình thành và phát 19triển năng lực, phẩm chất cho HS1. Hình thành và phát triển một số năng lực 192. Hình thành và phát triển một số phẩm chất 283. Một số lưu ý khi sử dụng kho học liệu số Mozaik3D 314. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp 325. Thực nghiệm sư phạm 35PHẦN III: KẾT LUẬN 401. Một số lưu ý khi sử dụng kho học liệu số 3D (Mozaik3D) của nền 40tảng dạy học kỹ thuật số thông minh (Mozaik).2. Ý nghĩa của sáng kiến 403. Kiến nghị, đề xuất 41 DANH MỤC VIẾT TẮTThứ Nội dung Chữ viết tắt tự 1 Trung học phổ thông THPT 2 Giáo viên GV 3 Học sinh HS 4 Sách giáo khoa SGK 5 Khoa học lịch sử KHLS 6 Công nghệ thông tin CNTT 7 Khoa học công nghệ KHCN 8 Thực nghiệm TN 9 Đối chứng ĐC10 Chủ nghĩa tư bản CNTB11 Chương trình giáo dục phổ thông mới CTGDPTM1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, trong những năm gần đây ngành giáo dục rất quan tâmđến việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy. Việc ứng dụng CNTT vào hoạtđộng dạy học đã dần thay đổi phương pháp giảng dạy, học tập từ truyền thống sangphương pháp giảng dạy tích cực, giúp người dạy và người học phát huy được khảnăng tư duy, sáng tạo, sự chủ động và đạt hiệu quả. Qua đó, người học có thể tiếpcận tri thức mọi nơi, mọi lúc, có thể chủ động trong việc học tập và ứng dụng kiếnthức vào thực tiễn. Sự bùng nổ về công nghệ giáo dục đã, đang và sẽ tạo ra nhữngphương thức giáo dục phi truyền thống, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển của nềngiáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc vì con người. Trong bối cảnh đó, ngày 03/6/2020, Thủ tướng Chính phủ ký quyết định số749/QĐ-TTg về việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm2025, định hướng đến năm 2030”. Theo đó, Giáo dục là lĩnh vực được ưu tiênchuyển đổi số thứ 2 sau lĩnh vực Y tế. Điều đó cho thấy tầm quan trọng của giáodục và chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục đóng vai trò hết sức quan trọng,không chỉ đối với ngành mà còn tác động rất lớn đối với đất nước. Năm 2022, Bộ giáo dục và đào tạo đã bắt đầu thực hiện chương trình đổi mới,trong chương trình đó, Lịch sử là môn học thuộc nhóm Khoa học xã hội, gồm 2phần: phần bắt buộc đối với tất cả học sinh và phần lựa chọn cho học sinh chọnmôn Lịch sử theo định hướng nghề nghiệp ở cấp trung học phổ thông, qua đóchúng ta thấy được vai trò đặc biệt quan trong của môn Lịch sử đối với dân tộcViệt Nam. Lịch sử giữ vai trò chủ đạo trong việc giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự tôndân tộc, truyền thống lịch sử và văn hoá dân tộc, giúp học sinh nhận thức và vậndụng được các bài học lịch sử giải quyết những vấn đề của thực tế cuộc sống, pháttriển tầm nhìn, củng cố các giá trị nhân văn, tinh thần cộng đồng, lòng khoan dung,nhân ái; góp phần hình thành, phát triển những phẩm chất của công dân Việt Nam,công dân toàn cầu trong xu thế phát triển của thời đại. Lịch sử hình thành, phát triển cho học sinh tư duy lịch sử, tư duy hệ thống, tưduy phản biện, kĩ năng khai thác và sử dụng các nguồn sử liệu, nhận thức và trìnhbày lịch sử trong logic lịch đại và đồng đại, kết nối quá khứ với hiện tại. Tuy nhiên, tôi nhận thấy hiện nay thực trạng dạy và học môn Lịch sử ở trườngTHPT còn tồn tại một số vấn đề sau: Thứ nhất: Hiện nay, giáo viên giảng dạy môn Lịch sử đa số là những giáo viêncó nhiều năm công tác, tuy có nhiều kinh nghiệm giảng dạy nhưng lại hạn chế vềviệc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, đặc biệt là trong bối cảnhchuyển đổi số hiện nay. ...