Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học Vật lý chủ đề Sóng điện từ Vật lí 11 THPT nhằm phát huy năng lực hợp tác và khả năng chuyển đổi số cho học sinh

Sáng kiến "Sử dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học Vật lý chủ đề Sóng điện từ Vật lí 11 THPT nhằm phát huy năng lực hợp tác và khả năng chuyển đổi số cho học sinh" được hoàn thành với mục tiêu nhằm xây dựng tiến trình tổ chức theo hình thức lớp học đảo ngược trong dạy học phần kiến thức Sóng điện từ; Phát huy tính tích cực, tự lực và năng lực hợp tác cho học sinh lớp 11 THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học Vật lý chủ đề Sóng điện từ Vật lí 11 THPT nhằm phát huy năng lực hợp tác và khả năng chuyển đổi số cho học sinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN Đề tài:SỬ DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC TRONGDẠY HỌC VẬT LÝ CHỦ ĐỀ: “SÓNG ĐIỆN TỪ” VẬTLÝ 11 THPT NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ KHẢ NĂNG CHUYỂN ĐỔI SỐ CHO HỌC SINH (Vật lý 11-KNTT) Lĩnh vực: Vật lý NĂM HỌC: 2023 - 2024 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT NAM ĐÀN 2 SÁNG KIẾN Đề tài:SỬ DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC TRONGDẠY HỌC VẬT LÝ CHỦ ĐỀ: “SÓNG ĐIỆN TỪ” VẬTLÝ 11 THPT NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ KHẢ NĂNG CHUYỂN ĐỔI SỐ CHO HỌC SINH (Vật lý 11-KNTT) LĨNH VỰC: VẬT LÝ Nhóm tác giả: Hồ Xuân Hiệp - 0984120281 Trịnh Thị Hoài Phương - 0342101878 Lê Thị Thảo - 0966169145 Tổ: Tự nhiên NĂM HỌC: 2023 – 2024 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ------------------------------------------------------------------- 11. Lý do chọn đề tài ------------------------------------------------------------------------ 12. Mục đích và phạm vi nghiên cứu. ---------------------------------------------------- 2 2.1. Mục đích nghiên cứu.---------------------------------------------------------------- 2 2.2. Phạm vi nghiên cứu. ----------------------------------------------------------------- 23. Nhiệm vụ nghiên cứu. ------------------------------------------------------------------ 24. Phương pháp nghiên cứu. ------------------------------------------------------------- 25. Những đóng góp mới của đề tài.------------------------------------------------------ 36. Thời gian nghiên cứu. ------------------------------------------------------------------ 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ------------------------------------------------- 4CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ----------------- 41. Cơ sở lý luận. ----------------------------------------------------------------------------- 4 1.1. Dạy học phát triển năng lực hợp tác cho học sinh. ------------------------------ 4 1.2. Dạy học phát huy khả năng chuyển đổi số cho học sinh ------------------------ 4 1.3. Dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược. --------------------------------------- 5 1.3.1. Cơ sở khoa học của mô hình lớp học đảo ngược. --------------------------- 5 1.3.2. Những ưu điểm và khó khăn của mô hình lớp học đảo ngược.------------ 6 1.3.2.1. Ưu điểm. --------------------------------------------------------------------- 6 1.3.2.2. Hạn chế. ---------------------------------------------------------------------- 62. Cơ sở thực tiễn của đề tài -------------------------------------------------------------- 7 2.1. Thực trạng chung về dạy học định hướng phát triển năng lực trong các trường THPT. ------------------------------------------------------------------------------ 7 2.2. Nghiên cứu thực trạng dạy học môn Vật lý hiện nay---------------------------- 7CHƢƠNG 2. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC CHỦ ĐỀ“SÓNG ĐIỆN TỪ”------------------------------------------------------------------------101. Tiến trình tổ chức lớp học đảo ngược ----------------------------------------------10 1.1. Giai đoạn 1: Trước giờ lên lớp ----------------------------------------------------10 1.1.1. Đối với giáo viên: --------------------------------------------------------------10 1.1.2. Đối với học sinh: --------------------------------------------------------------- 11 1.2. Giai đoạn 2: Dạy và học trên lớp--------------------------------------------------13 1.3. Giai đoạn 3: Học tập ở nhà sau giờ lên lớp. -------------------------------------152. Thiết kế tiến trình dạy học các kiến thức chủ đề “ Sóng điện từ” trongchương trình vật lý 11- bộ sách kết nối tri thức theo hình thức lớp học đảongược. ----------------------------------------------------------------------------------------15 2.1. Phân tích về các kiến thức của sóng điện từ -------------------------------------15 2.2. Tiến trình dạy học chủ đề “Sóng điện từ”----------------------------------------16CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ------------------------------------------331. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất ----------33 1.1. Mục đích khảo sát -------------------------------------------------------------------33 1.2. Nội dung và phương pháp khảo sát. ----------------------------------------------33 1.2.1. Nội dung khảo sát.--------------------------------------------------------------33 1.2.2. Phương pháp khảo sát. ---------------------------------------------------------33 1.2.3. Đối tượng khảo sát -------------------------------------------------------------33 1.3. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất (mẫu phiếu đánh giá ở Phụ lục 1) ------------------------------------------------------34 1.3.1. Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất -----------------------------------34 1.3.2. Sự khả thi của các giải pháp đã đề xuất -------------------------------------352. Thực nghiệm và kết quả thu được. -------------------------------------------------36 2.1. Đánh giá định tính. ------------------------------------------------------------------36 2.2. Đánh giá định lượng. ---------------------------------------------------------------36 2.3. Về mức độ hứng thú của học sinh. ------------------------------------------------373. Kết quả vận dụng năng lực số và kỹ năng số của học sinh. --------------------384. Phản hồi của đồng nghiệp và học sinh sau khi đề tài đưa vào dạy học. -----38PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ-------------- ...