Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng mô hình sân khấu hóa trong dạy học trích đoạn Tình yêu và thù hận (Trích: Rô-mê - ô và Giu-li- ét - U.Sếch- xpia) trong chương trình Ngữ văn lớp 11

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là tạo sự hứng thú và phát huy được năng lực khi tìm hiểu trích đoạn “Tình yêu và thù hận” (Trích: Rô-mê - ô và Giu-li- ét - U.Sếch- xpia). Từ đó rút ra được nhiều bài học sâu sắc trong tình yêu – một vấn đề cần quan tâm ở lứa tuổi học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng mô hình sân khấu hóa trong dạy học trích đoạn Tình yêu và thù hận (Trích: Rô-mê - ô và Giu-li- ét - U.Sếch- xpia) trong chương trình Ngữ văn lớp 11 PHẦNMỘT:ĐẶTVẤNĐỀ 1.Lýdochọnđềtài Cómộtnhàvăntừngnói“Vănlàngười.Họcvănlàđểhọclàmngười.Làm ngườihơnmuônloài ở chỗ cócảmxúc,biếtyêuthươngcáiđẹp,ghétchêcái xấu, cảm thông chia sẻ, biết rơi lệ trước nỗi đau, biết cười trong cuộc sống…”. Nhưnglàmthế nàođể họcsinhcóthể cảmđượcnhữngcáihay,cáiđẹpcủamônNgữvăntrongbốicảnhxãhộihiệnđạingàynay?Đólàđiềumàcácthầycôgiáodạyvănluôntrăntrở.Taicacnhatr ̣ ́ ̀ ươngconconhiêuhocsinhch ̀ ̀ ́ ̀ ̣ ưa ́ ọcmônNgữ văn,thậmchícónhữngembị hổngkiếnthức,họcđể đốithichhphókhikiểmtra,thicử.Nhằmkhắcphụctìnhtrạngđógầnđâycáctrườngđãbànnhiềuđếnvấnđềđổimớiphươngphápdạyhọc.MốiquantâmcủanhữnggiáoviêntrựctiếpgiảngdạymônNgữvănlàlàmthếnàođểpháthuytínhchủđộngvàsángtạocủahọcsinh,khơigợiniềmsaymê,tạohứngthúchohọcsinh trongtìnhhìnhhiệnnay.Để giảiquyếtvấnđề trênthayvìdạytheophương phápcũthìchúngtanênphốihợplinhhoạtnhiềuphươngphápvàtùyvàođặctrưngcủatừngtácphẩmđểtổchứcmộttiếthọchiệuquả.Vìthế,độingũgiáoviênđãkhôngngừngtìmtòinhữnghìnhthức,phươngphápdạyhọcmớinhămmuc ̀ ̣ ́ ưavănhocđêngânvđichđ ̣ ́ ̀ ơicacemhocsinh,taoh ́ ́ ̣ ̣ ưngthuchocacemtrongqua ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ ́ ̉trinhcamthutacphâm.M ̀ ộttrongnhữngphươngphápđổimớihìnhthứcdạyhọclàphươngphápsânkhấuhóatácphẩmvănhọc. Sânkhấuhóatácphẩmvănhọclàmộthìnhthứcsángtạovềphươngpháp họcvăntrênghế nhàtrườngtừ cấpTiểuhọcchođếnTrunghocphôthông ̣ ̉ (THPT)đãđượcápdụngtừ nhiềunămnay.Đâylàmộthìnhthứcmớitrongthựchiệnđịnhhướngdạyhọcpháttriểnnănglựchọcsinh.Thôngquahìnhthứcsânkhấuhóađãđưanhữngtácphẩmvănhọc,tríchđoạnvănhọcđếngầnvớicácemhọcsinh,giúpcácemcóthểđồngsángtạovớinhàvănvàtạorasânchơibổíchchocácemhọcsinh,làmchonhữngtiếthọcvănthúvị,hấpdẫnhơnrấtnhiều.Bởithê,nhi ́ ềutácphẩmvănhọctrongnướcvànướcngoàiđãđượcđưalênsânkhấumộtcáchlinhhoạt,sinhđộng,mớimẻ. Mặtkhácquathựctế dạyhọcNgữ văn ở cấpTHPT,tôinhậnthấyphần vănhọcnướcngoàichưathựcsự đượcđầutư,giáoviênvàhọcsinhcòndành thờilượngít.ĐặcbiệttrongchươngtrìnhNgữ vănlớp11họckỳ 1cótríchđoạn“Tìnhyêuvàthùhận”(Trích:RômêôvàGiuliét–U.Sếchxpia)là mộttríchđoạnhay,cónhiềuýnghĩanhưnglạikhótiếpnhậnđốivớihọcsinh. Họcsinhthườngchỉ tiếpnhậnnộidungquangônngữ,quacáclờithoạiđược tríchtrongsáchgiáokhoa.Họcsinhchưahiểuhếtđượcnhữngthôngđiệpmànhàviếtkịchgửigắm,chưaliênhệ đượctácphẩmvănhọcvớithựctế cuộcsống.1 Từthựctếđótôinhậnthấycầnđổimớihìnhthứcdạyhọc,thayvìcácem tiếpnhậnvănbảntheocáchtruyềnthống,tôichocácemđượcđóngvaihóathânvàonhânvật,đóngvaiMCđêdândătcâuchuyên,đóngvaichuyêngia...g ̉ ̃ ́ ̣ ọi chunglàmôhìnhsânkhấuhóatácphẩmvănhọc.Quahìnhthứcdạyhọcđócácemvừathamgiatrảinghiệm,vừapháthuynănglựcgiaotiếp,nănglựchợptác, nănglựcsử dụngngônngữ củabảnthân,đồngthờirútranhiềubàihọccóý nghĩasâusắc. Trongphạmviđề tàinàytôixinchiasẻ phươngphápđổimớidạyhọcbằnghìnhthức sử dụngmôhìnhsânkhấuhóatrongdạyhọctríchđoạn “Tìnhyêuvàthùhận”(Trích:RômêôvàGiuliétU.Sếchxpia)trong chươngtrinhNg ̀ ưvănl ̃ ơp11. ́ 2.Mụcđíchnghiêncứu Đốivớigiáoviên:Chiasẻvớiđồngnghiệpvềkinhnghiệmkhidạyhọc tríchđoạn“Tìnhyêuvàthùhận”(Trích:RômêôvàGiuliétU.Sếchxpia). Đốivớihọcsinh:Tạosự hứngthúvàpháthuyđượcnănglựckhitìmhiểutríchđoạn“Tìnhyêuvàthùhận”(Trích:RômêôvàGiuliétU.Sếchxpia).Từđórútrađượcnhiềubàihọcsâusắctrongtìnhyêu–mộtvấnđềcần quantâmởlứatuổihọcsinh. 3.Nhiệmvụnghiêncứu 3.1.Nghiêncứucơsởlíluận ...