Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng một số công cụ đánh giá trong dạy học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật lớp 10 nhằm phát triển năng lực điều chỉnh hành vi của học sinh THPT

Sáng kiến "Sử dụng một số công cụ đánh giá trong dạy học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật lớp 10 nhằm phát triển năng lực điều chỉnh hành vi của học sinh THPT" được hoàn thành với mục tiêu nhằm tạo sự hứng thú và yêu thích môn học, phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh mà trọng tâm nghiên cứu đó là năng lực điều chỉnh hành vi; Góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học môn GDKT&PL ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng một số công cụ đánh giá trong dạy học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật lớp 10 nhằm phát triển năng lực điều chỉnh hành vi của học sinh THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG DẠYHỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT LỚP 10NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐIỀU CHỈNH HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGLĩnh vực: Phương pháp dạy học môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật Tác giả 1: Nguyễn Thị Hạnh Số điện thoại: 0985.822.402 Tác giả 2: Trần Thị Tâm Số điện thoại: 0963. 568. 473 Đơn vị: Trường THPT Bắc Yên Thành Thời gian thực hiện: Năm học 2023 - 2024 Yên Thành, tháng 5 năm 2024 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Từ đầy đủ1 GDKT & PL Giáo dục kinh tế và pháp luật2 GDCD Giáo dục công dân3 THPT Trung học phổ thông4 GV Giáo viên5 HS Học sinh6 PP Phương pháp7 TNSP Thực nghiệm sư phạm8 KTĐG Kiểm tra đánh giá9 PL Pháp luật10 Nxb Nhà xuất bản MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I. MỞ ĐẦU 11. Lí do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 24. Giả thuyết khoa học 25. Phương pháp nghiên cứu 26. Tính mới của đề tài 27. Ý nghĩa của đề tài 3 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 4I. Cơ sở lí luận 41. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 41.1. Khái niệm đánh giá và công cụ đánh giá trong dạy học 41.2. Khái niệm năng lực 52. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 5II. Cơ sở thực tiễn 61. Thực trạng nhận thức của giáo viên về thiết kế và sử dụng công cụ 6đánh giá nhằm phát triển năng lực điều chỉnh hành vi của HS trongdạy học môn GDKT&PL 102. Thực trạng sử dụng công cụ đánh giá vào dạy học của giáo viên và 7mức độ hứng thú của học sinh khi sử dụng công cụ đánh giá trong dạyhọc môn GDKT&PL 10CHƯƠNG II. SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ 9TRONG DẠY HỌC MÔN GDKT&PL LỚP 10 NHẰM PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC ĐIỀU CHỈNH HÀNH VI CỦA HỌC SINHTHPTI. Quy trình đánh giá trong dạy học môn GDKT&PL lớp 10 9II. Sử dụng một số công cụ đánh giá nhằm phát triển năng lực 9điều chỉnh hành vi của học sinh trong dạy học môn GDKT&PL 101. Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubric) 91.1. Khái niệm Rubric 91.2. Mục đích sử dụng Rubric 101.3. Thời điểm sử dụng công cụ bảng Rubric 101.4. Thiết kế bảng Rubric 101.5. Minh họa sử dụng bảng Rubric trong dạy học môn GDKT&PL 10 11theo hướng phát triển năng lực điều chỉnh hành vi của học sinh.2. Hồ sơ tham gia hoạt động học tập môn GDKT&PL 10 162.1. Khái niệm hồ sơ học tập 162.2. Mục đích sử dụng hồ sơ học tập 162.3. Thời điểm sử dụng hồ sơ học tập 162.4. Thiết kế các dạng hồ sơ học tập môn GDKT & PL 10 162.5. Minh họa hồ sơ học tập môn GDKT & PL 10 173. Câu hỏi trong đánh giá học tập môn GDKT & PL 10 183.1. Khái niệm câu hỏi đánh giá 183.2. Mục đích sử dụng câu hỏi đánh giá 183.3. Cách sử dụng câu hỏi đánh giá 183.4. Minh họa câu hỏi dùng trong đánh giá học tập môn GDKT & PL 18104. Công cụ đánh giá bằng bảng kiểm trong học tập môn GDKT & 24PL 104.1. Khái niệm bảng kiểm 244.2. Mục đích sử dụng bảng kiểm 244.3. Thời điểm sử dụng bảng kiểm trong học tập môn GDKT & PL 10 244.4. Thiết kế bảng kiểm 244.5. Minh họa bảng kiểm dùng trong hoạt động dạy học môn GDKT 25&PL 105. Công cụ thang đánh giá trong hoạt động dạy học môn GDKT 28&PL 105.1. Khái niệm thang đánh giá 285.2. Mục đích sử dụng thang đánh giá 295.3. Thời điểm sử dụng thang đánh giá 295.4. Thiết kế thang đánh giá 295.5. Minh họa sử dụng thang đánh giá trong DH môn GDKT&PL 10 30III. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất 321. Mục đích khảo sát 322. Đối tượng khảo sát 323. Nội dung khảo sát 324. Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả khảo sát ...