Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng phương pháp phiên toà giả định để dạy học phần công dân với pháp luật môn giáo dục công dân 12 trường THPT số 2 Sa Pa

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng phương pháp phiên toà giả định để dạy học phần công dân với pháp luật môn giáo dục công dân 12 trường THPT số 2 Sa Pa" nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng các chỉ tiêu mũi nhọn, chất lượng hoạt động giáo dục và hiệu quả học tập của học sinh trường trung học phổ thông số 2 Sa Pa, đặc biệt giúp học sinh 12 của nhà trường có thêm nhiều kiến thức, kỹ năng, trải nghiệm bổ ích cho kỳ thi tốt nghiệm THPT năm 2022.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng phương pháp phiên toà giả định để dạy học phần công dân với pháp luật môn giáo dục công dân 12 trường THPT số 2 Sa Pa CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc BÁOCÁOTÓMTẮTHIỆUQUẢSÁNGKIẾNTênsángkiến:Sửdụngphươngphápphiêntoàgiảđịnhđểdạyhọcphầncôngdânvớiphápluậtmôngiáodụccôngdân12trườngTHPTsố2SaPa.Họvàtêntácgiả:PHẠMQUỐCPHONGMãsố:………… 1.Tìnhtrạnggiảiphápđãbiết. 1.1.Thựctiễnvấnđề Đổimớiphươngphápvàcáchthứctổ chứcdạyhọclàmộttrongnhữngyêu cầuvôcùngquantrọngtrongdạyhọc,khôngnhữngthế trongchươngtrìnhgiáodụcphổ thôngmới2018lạicàngđòihỏingườidạyphảitíchcựcđổimớiphươngphápdạyhọc,lấyhoạtđộnghọctậpcủahọcsinhlàmtrungtâm,tăngcườngcáchoạt độngtựhọc,tựtìmtòi,trảinghiệm,liênhệthựctế,giảiquyếtcáctìnhhuốngtrongcuộcsống. ̀ ́ ảiphápnhămnângcaochâtl Trongrâtnhiêucacgi ́ ̀ ́ ượnggiáodụcthiđ ̀ ổimới phươngphápdạyhọcđượcxemlakhâuvôcungquantronghiênnay ̀ ̀ ̣ ̣ ởtấtcảcácnhàtrường phổ thông. Việc đổimớiphương pháp dạyhọc phụ thuộc rất nhiều vào ngườidạy,ngườidạytâmhuyết,tậntâmvớinghề thìviệcđổimớiphươngphápdạyhọckhônghề khókhăn,tuynhiên,khôngphảiaicũnggiốngai,khôngphảimôitrườngnàocũnggiốngmôitrườngnào,để đổimớiphươngphápdạyhọccầnrấtnhiềuyếutố,trongđónộidungdạyhọc,đốitượnghọcsinhvaitròcủangườithàylà nhữngyếutốquyếtđịnh.Thựctrạngphươngphápdạyhọcngàynayvẫnlàphươngphápthuyếttrình,giảnggiảiđượcsửdụngmộtcáchthườngxuyênở hầuhếttấtcảcácmônhọctrongnhàtrường.Phươngphápthuyếttrìnhlấycôngnghệdạyhọcgắn vớiquanđiểm:“Lấyngườidạylàmtrungtâm”khôngcònphùhợpvớiphươngphaṕ ̣ ̣ ơingaynay.Hêluycdayhocm ́ ̀ ̣ ̣ ủaphươngphápnàylà; ̣ ̣ ̉ Dayhoctheokiêunhồinhétkiếnthức“cáigìcũngbiếtmàthựcchấtlàcáigì cũngkhôngbiết”.Ngườihọctiếpthuđượcnhiềuhayítlàphụthuộcvàoýthức,vào tháiđộhọctập,kếtquảcuốicùngcủacachhocnàylàcácbàiki ́ ̣ ểmtrathườngxuyên,giữakỳ,cuốikỳbàikiểmtrađủđiểmlàđược. Họcnhiêunh ̀ ưngthựchành,trảinghiệmquáít.Họcởtrường,họcởtrênlớpvẫnlàphươngpháphocch ̣ ủđạocủamộtsốnhàtrườnghiệnnay. Thầythuyếtgiảngtheokiểuđọcchep,h ́ ọctrònghe,ghitheokhuynhhướng chunglàthầygiảngbàichậm,nóichậm,hoctrònghe,nhìn,chepnh ̣ ́ ờvàosựtrợgiúpcủacáccôngcụ như:Laptop,projectorhoặcphầnmềmPowerPoint.Côngcụ này ́ ̣ ́cũngrâttiênich,giúpth ầyđọc,chépnhiềumônhọckhácnhaumakhôngcânphai ̀ ̀ ̉ ̉ ̣ ̀ ̉chuânbibaigiangkycang. ̃ ̀ Ngươihoc ̀ ̣ thụ độngtiếp thu kiến thức mộtchiều. Ngươiday ̀ ̣ đứng lớp truyềnđạtkiếnthứcchongươihoctrongkhuônkh ̀ ̣ ổ giáotrình,bàigiảngđãđượcchuẩnbịsẵn. Như vậy,phươngphápdayhoctruy ̣ ̣ ềnthống “lấyngườidạylàmtrungtâm”dựatrênquátrìnhtíchlũykiếnthứctừ sáchgiáokhoavàbàigiảngcủangườithầy đượcápdụngphổ biến ởnhiềulớphọc,đốitượnghọcsinh,lớphọc.Họcsinhhọc từngphầnkiếnthức,họchếtphầnnàyrồichuyểnsanghọcphầnkhác.Trongsuốtquátrìnhhọc,họcsinhcàngghinhớ đượcnhiềukiếnthứccàngtốt,vìbàikiểmtrađánhgiábằngkhả năng “ghinhớ” chứ khôngchútrọngđếnkhả năng “vậndụng kiếnthứcvàothựctế”.Cáchhọcnàyđượcdùngtrongsuốtmộtthờigiandài.Thực tiễnchothấyđâykhôngphảilàphươngphápdayhocthíchh ̣ ̣ ợpvàhiệuquảngaynay, ̀ đặcbiệtkhôngthểphùhợpvớichươngtrìnhgiáodụcphổthông2018. 1.2.Ưukhuyếtđiểmcủagiảiphápđã,đangđượcápdụngtạitrường *Ưuđiểm Họcsinhđượcthểhiệnbảnthânnhiềuhơn,tựtin,tựhọc,sángtạo. Dạyhọcthốngnhất,đạitràvàphổbiên. Cácmônhọcvàkỹnăngđượcdạytheomộttrậttựcụthể,chặtchẽ. ...