Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng sơ đồ tư duy hay kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H để hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, kết hợp với bài giảng nhằm mang lại kết quả cao trong quá trình dạy và học trực tuyến

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến "Sử dụng sơ đồ tư duy hay kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H để hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, kết hợp với bài giảng nhằm mang lại kết quả cao trong quá trình dạy và học trực tuyến" nhằm tìm hiểu cơ sở lý luận và thực tiễn về vai trò, sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh để mang lại tiết học oline đạt hiệu quả; đề xuất biện pháp để nâng cao hiệu quả việc dạy học trực tuyến qua một số bài trong chương 1 Giải tích 12 (cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực trong học tập, khơi dậy lòng đam mê hiểu biết của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng sơ đồ tư duy hay kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H để hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, kết hợp với bài giảng nhằm mang lại kết quả cao trong quá trình dạy và học trực tuyến 1 PHẦN 1: MỞ ĐẦU1- Lí do chọn đề tài Chính phủ đang rất khuyến khích các thầy cô và học sinh sinh viên tham giahọc trực tuyến, được thể hiện rõ trong Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT của BộGiáo dục và Đào tạo quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong cơsở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên có hiệu lực từ ngày16/5/2021. Trước tình hình dịch bệnh Covid 19 đã thúc đẩy nhanh chóng quá trình họctrực tuyến. Hiện nay hầu hết giáo viên và học sinh đều phải sử dụng hình thứcdạy học trực tuyến. Ở lớp học trực tiếp, quá trình tiếp thu, truyền đạt kiến thứcsẽ bao gồm cả ngôn ngữ hình thể, kèm theo các hoạt động như tranh luận, hỏiđáp, thảo luận nhóm, v.v. Tuy nhiên, với hình thức học trực tuyến, thật khó đểthực hiện các hoạt động này. Vì thế, đổi mới hình thức tương tác phù hợp chínhlà một trong những cách dạy học trực tuyến hiệu quả. Giáo viên và học sinh cầnlinh hoạt và tận dụng các chức năng trao đổi trên nền tảng online như công cụbình luận, trao đổi trong group chung, liên hệ qua email, v.v. để góp phần đemlại giờ học trực tuyến hiệu quả nhất. Trong quá trình giảng dạy tôi thường nghe học sinh đặt câu hỏi ai là ngườiphát minh, người tạo ra công thức đó,..vấn đề này được hiểu như thế nào? Nóđược sử dụng từ bao lâu? Nó được ứng dụng như thế nào trong thực tế, trongcuộc sống? Để học sinh có thể nắm được kiến thức một cách tốt nhất trong mùadịch, tôi đã mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm “ Sử dụng sơ đồ tư duy hay kĩthuật đặt câu hỏi 5W1H để hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, kết hợp vớibài giảng nhằm mang lại kết quả cao trong quá trình dạy và học trực tuyến”2- Mục đích nghiên cứu - Tìm hiều cơ sở lý luận và thực tiễn về vai trò, sự chuẩn bị của giáo viên vàhọc sinh để mang lại tiết học oline đạt hiệu quả. - Đề xuất biện pháp để nâng cao hiệu quả việc dạy học trực tuyến qua một sốbài trong chương 1 giải tích 12 (cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực trong họctập, khơi dậy lòng đam mê hiểu biết của học sinh, góp phần nâng cao chất lượngdạy học môn toán.3- Đối tượng nghiên cứu - Kiến thức và các vấn đề liên quan đến nội dung chương 1 giải tích 12. - Năng lực tự học, tự nghiên cứu bài của học sinh. 24- Phạm vi nghiên cứu Kiến thức trong chương trình sách giáo khoa chương 1 giải tích 12 (cơ bản)5- Phương pháp nghiên cứu a) Nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu nội dung, chương trình sách giáo khoa chương 1 giải tích 12(cơ bản) - Tìm hiểu các phương pháp dạy học oline đạt hiệu quả. b) Quan sát điều tra - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, học sinh về tính hiệu quả của các em trongquá trình học oline. PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề1. Cơ sở lý luận của vấn đề1.1 Các phương pháp dạy học trực tuyến hiệu quả - Sử dụng thành thạo công nghệ - Giáo viên cần chuẩn bị một tinh thần chủ động, linh hoạt, tích cực - Tạo và duy trì kết nối với người học - Tạo cảm giác thoải mái giữa giáo viên và người học - Thúc đẩy tinh thần xây dựng của người học - Xây dụng các dự án nhóm và cá nhân - Đánh giá sau mỗi bài học trực tuyến - Lưu trữ bài giảng1.2 Sơ đồ tư duy hay kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H (sơ đồ 5W1H) Luật giáo dục đã ghi “ phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy đượctính tích cực, tự giác, chủ động và sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểmcủa từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc 3nhóm, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tìnhcảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Sơ đồ tư duy hay kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H có thể phát huy tính tích cựchứng thú và tự học của học sinh. Thoạt nhìn rất đơn giản nhưng lại tỏ ra rất hiệuquả nếu chúng ta sử dụng một cách đúng đắn khéo léo và thông minh. Sơ đồ tư duy hay kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H là công cụ ghi nhớ tối ưu, họcbằng sơ đồ tư duy sẽ tiết kiệm thời gian rất nhiều bởi những từ khóa, so với kiểuhọc truyền thống học sinh dễ rơi vào tình trạng “học trước quên sau”. Là hìnhthức ghi chép sử dụng màu sắc hình ảnh để mở rộng và đào sâu các ý tưởng,giúp con người khai thác tiềm năng vô tận của bộ não. Là kĩ thuật dạy học hiệnđại có tính khả thi và hiệu quả cao.1.3 Vai trò tinh thần tự học, tự nghiên cứu tài liệu của học sinh Hiện nay, đại dịch Covid-19 diễn biến ngày một phức tạp, việc học sinh - sinhviên không thể tới trường. Có người cho rằng, việc học sinh - sinh viên nghỉ dàicó thể gây ra những lỗ hổng kiến thức nhưng phần lớn phụ huynh đều đồng ý vìlo ngại sức khỏe của con em mình và cộng đồng. Nói chung, việc cho học sinh -sinh viên nghỉ học là điều tất yếu và thực sự cần thiết, nhưng ta càng phải chú ýhơn về ý thức tự học. Nếu học sinh - sinh viên muốn đảm đảm rằng kiến thứccủa mình không có lỗ hổng đáng tiếc thì việc đó hoàn toàn tùy thuộc vào ý thứctự học của chính mình. Dù cho học sinh - sinh viên có được đến trường nhưnglại sự lười nhác, lơ đễnh, mải mê với những trò vui thì chắc chắn kết quả học tậpchẳng thể khả quan được.[2] Phải tự học mới thấy hết những ý nghĩa lớn lao củacông việc này. Tự học giúp ta nhớ lâu và vận dụng những kiến thức đã học mộtcách hữu ích hơn trong cuộc sống. Không những thế tự học còn giúp con người 4trở nên năng động, sáng tạo, không ỷ lại, không phụ thuộc vào người khác. Từđó biết tự bổ sung những khiếm khuyết của mình để tự hoàn thiện bản thân .[2]2. Cơ sở thực tiễn của vấn đề2.1 Thực trạng dạy học trực tuyến tại trường THPT Nguyễn Tất Thành Về phía giáo viên: Phần đa giáo viên có máy tí ...