Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động khởi động trong giảng dạy phần chuyển hóa vật chất và năng lượng - Sinh học 11

Mục đích nghiên cứu đề tài là nghiên cứu, xây dựng và thử nghiệm những biện pháp tích cực để KĐ bài dạy tạo hứng thú cho HS qua phần: chuyển hóa vật chất và năng lương – sinh học 11 nhằm nâng cao hiệu quả quá trình dạy họ sinh học ở trường phổ thông. Rèn luyện cho HS kĩ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề một cách có hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động khởi động trong giảng dạy phần chuyển hóa vật chất và năng lượng - Sinh học 11 Đề tài:“TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔCHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIẢNG DẠY PHẦN CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG - SINH HỌC 11” (Môn Sinh học) 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI 2 --------------------------- Đề tài:“TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔCHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIẢNG DẠY PHẦN CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG - SINH HỌC 11” (Môn Sinh học) Họ và tên: Nguyễn Thị Thủy Đơn vị: Trường THPT Hoàng Mai 2 Điện thoại: 0388292119 Năm học: 2020 - 2021 2“Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động khởi động trong giảng dạy phần chuyển hóa vật chất và năng lượng - sinh học 11” DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh HĐKĐ : Hoạt động khởi động KĐ : Khởi động NL : Năng lực PPCT : Phân phối chương trình SGK : Sách giáo khoa SH : Sinh học THPT : Trung học phổ thông TN : Thí nghiệm TNSP : Thực nghiệm sư phạm SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm 1 “Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động khởi động trong giảng dạy phần chuyển hóa vật chất và năng lượng - sinh học 11” MỤC LỤCPHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ …………………………………………………………. 11. Lí do chọn đề tài ……………………………………………………………….. 12. Mục đích nghiên cứu …………………………………………………………... 23. Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………………………………... 24. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ………………………………………………... 25. Phương pháp nghiên cứu ………………………………………………………. 26. Những đóng góp mới của đề tài ……………………………………………….. 3PHẦN 2. NỘI DUNG ……………………………………………………………. 41. Cơ sở khoa học của đề tài ……………………………………………………… 41.1. Cơ sở lí luận. ………………………………………………………………… 41.2. Cơ sở thực tiễn……………………………………………………………….. 62. Xây dựng một số biện pháp tích cực để tổ chức HĐKĐ nhằm tạo hứng thú choHS………………………………………………………………………………… 102.1. Nguyên tắc xây dựng HĐKĐ ……………………………………………….. 102.2. Quy trình xây dựng HĐKĐ …………………………………………………. 112.3. Những kiến thức có thể thiết kế HĐKĐ của từng bài học trong chương 1:Chuyển hóa vật chất và năng lượng – Sinh học 11……………………………… 112.4. Một số biện pháp tích cực để KĐ bài học ………………………………….. 132.5. Gợi ý một số phương pháp KĐ áp dụng vào các bài học trong chương 1:chuyển hóa vật chất và năng lượng - sinh học 11 ……………………………….. 193. Thực nghiệm sư phạm…………………………………………………………. 433.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm………………………………………… 433.2. Phương pháp thực nghiệm ………………………………………………….. 443.3. Nội dung và thời gian thực nghiệm sư phạm ……………………………….. 453.4. Tiến hành thực nghiệm ……………………………………………………... 453.5. Kết quả thực nghiệm ………………………………………………………... 463.6. Kết luận về thực nghiệm…………………………………………………….. 48PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………………………………... 493.1. Kết luận ……………………………………………………………………... 493.2. Kiến nghị ……………………………………………………………………. 50TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………….. 51 2 “Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động khởi động trong giảng dạy phần chuyển hóa vật chất và năng lượng - sinh học 11” PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Hiện nay, toàn ngành giáo dục đang hướng tới công cuộc đổi mới căn bản,toàn diện về chất lượng và hiệu quả của giáo dục phổ thông. Định hướng cơ bảncủa việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thứcsang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực của mỗi HS.Mục tiêu đổi mới được Nghị quyết số 88/2014/QH13 của Quốc hội quy định: “Đổimới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến cănbản, toàn diện về giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướngnghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về kiến thức sang nền giáo dụcphát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hòa đức, trí, thể, mĩ và pháthuy tốt nhất tiềm năng của mỗi HS”. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực th ...