Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tạo hứng thú học Toán cho học sinh THPT thông qua thiết kế một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học

Đề tài "Tạo hứng thú học Toán cho học sinh THPT thông qua thiết kế một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học" tập trung nghiên cứu, tìm hiểu và đề xuất giải pháp thiết kế hoạt động ngoại khóa môn Toán THPT, thiết kế lồng ghép trò chơi trong dạy học môn Toán, thiết kế dạy học dự án Steam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tạo hứng thú học Toán cho học sinh THPT thông qua thiết kế một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên đề tài:TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC LĨNH VỰC: MÔN TOÁN Nhóm tác giả: 1. Phan Thị Quỳnh Vân – SĐT: 0975424858 2. Phan Thị Diệu – SĐT:0365795796 3. Nguyễn Thị Lan – SĐT:0357945711 Đơn vị: Trường THPT Phan Thúc Trực Năm học 2022 - 2023 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Phần 1 - ĐẶT VẤN ĐỀ. 11. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 12. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU. 23. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. 24. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. 25. ĐÁNH GIÁ CHUNG. 25.1. Đóng góp mới của đề tài. 35.2.Tính khoa học và tính khả thi của đề tài. 3 Phần 2 - NỘI DUNG. 3 I – CƠ SỞ LÝ LUẬN 31.1. Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 31.2. Tác dụng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo 51.3. Một số hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 61.4. Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm 8II. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 122.1. Thực trạng trải nghiệm của học sinh 122.2. Tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm với mục tiêu giáo 13dục theo chương trình giáo dục phổ thông mới2.3. Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 142.4. Thực trạng giảng dạy của giáo viên 142.5. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp được 15đề xuấtIII. GIẢI PHÁP THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở 18TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY3.1. Thiết kế hoạt động ngoại khóa Toán học 183.1.1. Xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động ngoại khóa toán 18học3.1.2. Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải 21nghiệm sáng tạo3.1.2.1. Hướng dẫn học sinh xác định mục đích và nội dung trải 21nghiệm sáng tạo3.1.2.2. Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch trải nghiệm sáng 21tạo3.2. Thiết kế lồng ghép trò chơi Toán học trong dạy học môn 50Toán3.3. Thiết kế dạy học dự án STEAM 73IV. HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ-RÚT KINH NGHIỆM SAU 86THỰC NGHIỆMV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM 88VI. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 88TÀI LIỆU THAM KHẢO. 90BẢN CAM KẾT 91 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, chương trình giáo dục Toán ở nước ta đã và đang chuyển biến theohướng gắn liền tri thức toán học với thực tiễn, quan tâm đến kỹ năng sử dụng cáckiến thức toán học đã được học của học sinh. Có thể thấy điều đó qua mục tiêu củachương trình GDPT môn Toán mới được Bộ GD&ĐT ban hành ngày 26/12/2018.Cụ thể, môn Toán hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu,năng lực chung và năng lực toán học với các thành tố cốt lõi là năng lực tư duy vàlập luận toán học, năng lực mô hình hóa toán học, năng lực giải quyết vấn đề toánhọc, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiệntoán; phát triển kiến thức, kỹ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trảinghiệm, áp dụng toán học vào đời sống thực tiễn. Giáo dục toán học tạo dựng sựkết nối giữa các ý tưởng toán học, giữa toán học với các môn khoa học khác vàgiữa toán học với đời sống thực tiễn.Toán học là một trong những bộ môn khoa học cơ bản, có nhiều ứng dụng trongcuộc sống. Do đó ...