Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế bài tập và tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh THPT qua dạy chủ đề phương trình đường thẳng

Đề tài "Thiết kế bài tập và tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh THPT qua dạy chủ đề phương trình đường thẳng" nghiên cứu nhằm đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh: hình thành và phát triển một số phẩm chất và năng lực nói chung cho học sinh trong quá trình dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế bài tập và tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh THPT qua dạy chủ đề phương trình đường thẳng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:THIẾT KẾ BÀI TẬP VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG LĨNH VỰC: TOÁN HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 2 _____________________________________________________________ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:THIẾT KẾ BÀI TẬP VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG LĨNH VỰC: TOÁN HỌC Người thực hiện: PHẠM THỊ HIỀN NGUYỄN THỊ QUÝ HOÀ Tổ bộ môn: Toán - Tin Thời gian thực hiện: Năm học 2021 - 2022 Số điện thoại: 0984627768 Diễn Châu, tháng 4 năm 2022 MỤC LỤCA. MỞ ĐẦU.............................................................................................................. 1 1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1 2. Mục đích nghiên cứu và tính mới của đề tài ................................................... 2 2.1. Mục đích nghiên cứu .............................................................................. 2 2.2. Tính mới của đề tài ................................................................................. 2 3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu .................................................... 2 3.1. Đối tượng nghiên cứ. Học sinh lớp 10, lớp 12 ....................................... 2 3.2. Phạm vi nghiên cứu. ............................................................................... 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 3 5. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 3B. NỘI DUNG .......................................................................................................... 4CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ........................ 4 1. Sơ lược vấn đề nghiên cứu .............................................................................. 4 2. Cơ sở lý luận của đề tài. .................................................................................. 6 2.1. Dạy học theo nhóm - hình thức tổ chức dạy học hợp tác hiệu quả. ....... 6 2.2. Dạy học hợp tác với việc phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại ............................................................................................... 8 2.3. Năng lực hợp tác ................................................................................... 12 3. Cơ sở thực tiễn của đề tài .............................................................................. 13 4. Kết luận chương 1 ......................................................................................... 17CHƯƠNG II: SỬ DỤNG KĨ THUẬT MẢNH GHÉP, KĨ THUẬT KWLVÀ SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC TOÁN HÌNH ................................. 17 1. MỘT SỐ GIẢI PHÁP ................................................................................... 17 1.1. Đối với nhà trường ................................................................................ 17 1.2. Đối với giáo viên .................................................................................. 18 1.3. Đối với học sinh .................................................................................... 19 1.4. Tổ chức giờ học .................................................................................... 20 2. KĨ THUẬT MẢNH GHÉP, KWL, SƠ ĐỒ TƯ DUY .................................. 21 2.1. Thiết kế các hoạt động có sử dụng kĩ thuật mảnh ghép........................ 21 2.2. Kĩ thuật KWL ....................................................................................... 22 2.3. Kĩ thuật sơ đồ tư duy ............................................................................ 22 3. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CÓ SỬ DỤNG KĨ THUẬT MẢNH GHÉP, KWL, SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG BÀI PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG HÌNH HỌC 10 VÀ HÌNH HỌC 12.................................... 23 4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 ..................... ...