Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế bài tập và vận dụng 1 số mô hình kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực giúp học sinh tiếp cận với cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 trong chủ đề Điện trường Vật lí 11 chương trình GDPT năm 2018

Đề tài "Thiết kế bài tập và vận dụng 1 số mô hình kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực giúp học sinh tiếp cận với cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 trong chủ đề Điện trường Vật lí 11 chương trình GDPT năm 2018" giúp bản thân và các đồng nghiệp bồi dưỡng thêm kiến thức để đổi mới PPDH theo công nghệ giáo dục hiện đại, đổi mới trong kiểm tra đánh giá học sinh hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế bài tập và vận dụng 1 số mô hình kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực giúp học sinh tiếp cận với cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 trong chủ đề Điện trường Vật lí 11 chương trình GDPT năm 2018 Phần I: Mở đầu1. Lý do chọn đề tài Từ năm học 2022-2023 có sự thay đổi lớn ở bậc THPT. Các em học sinh(HS) bước vào chương trình giáo dục phổ thông mới (GDPT) năm 2018. Địnhhướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục hàn lâm, xa rờithực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng hình thành năng lực hành động, pháthuy tính chủ động sáng tạo của học sinh. Để thực hiện tốt định hướng trên giáoviên (GV) cần thay đổi phương pháp dạy học để học sinh (HS) có thể tự học, tựnghiên cứu tri thức và phát triển năng lực của từng cá nhân. Đó cũng là xu hướngthế giới trong cải cách phương pháp giáo dục và phù hợp với mục tiêu của chươngtrình GDPT mới năm 2018 theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Năm 2025 là thời điểm lứa học sinh đầu tiên theo chương trình GDPT mới thi tốt nghiệp. Tất cả HS, GV, nhà trường, phụ huynh đều lo lắng về hìnhthức, cấu trúc đề thi tốt nghiệp như thế nào. Để giải quyết được vấn đề đó, ngày29/12/2023 Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố cấu trúc và đề minh họa cho kỳ thi tốtnghiệp THPT 2025. Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, đề thi được thiết kế theo hướng đánh giá nănglực, phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông 2018. Dựa vào bảng năng lực -cấp độ tư duy được đính kèm đề thi, người học sẽ biết đề gồm mấy phần, có nhữngcâu hỏi trắc nghiệm và thành phần năng lực nào có trong đề. Các câu hỏi trong đềminh họa cố gắng gắn với các bối cảnh có ý nghĩa (bối cảnh có tác dụng/có giá trịnhất định đến đời sống, thực tiễn, khoa học). Thời gian cho HS khối 11 hiện tại trang bị kiến thức, kỹ năng cho kỳ thi tốtnghiệp THPT không còn nhiều; cấu trúc mới Bộ mới đưa ra nên tài liệu tham khảocho HS quá ít ỏi; đây là khóa đầu tiên mới tiếp cận nên không học hỏi được anh chịkhóa trước, do vậy gây ra nhiều khó khăn cho HS. Mặt khác do chương trình 2018mới triển khai tới lớp 11, đề minh họa chủ yếu sử dụng kiến thức lớp 10, nên HSvẫn thực sự chưa hình dung hết. Một trong hai chúng tôi là tổ trưởng tổ khoa học tự nhiên, là giáo viên đangtrực tiếp giảng dạy HS khối 11, và hiện tại đều có con đang học 11. Chúng tôi rấtmong muốn trong thời gian không còn nhiều cố gắng để giúp HS, con mình tiếpcận tốt kiến thức và cấu trúc đề thi có hiệu quả nhất, giúp HS yêu thích và lựa chọnmôn Vật Lí nhiều hơn. Do vậy, ngay ở đầu học kì 2 năm học 2023-2024, ở chương“Điện trường” Vật lí 11, chúng tôi đ cho HS tiếp cận cấu trúc định dạng đề thi tốtnghiệp THPT qua hệ thống bài tập được thiết kế. Tuy nhiên, để đáp ứng hiệu quảyêu cầu đổi mới của giáo dục GV cần thay đổi cách dạy qua việc sử dụng mô hình,giải pháp kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực để HS có thể tự học, tự nghiên cứu trithức và phát triển năng lực của từng cá nhân. 1 Mô hình dạy học 5E, lớp học đảo ngược...là một trong những mô hình dạyhọc hiện đại đ đáp ứng được những yêu cầu nêu trên. Vận dụng các mô hình đótrong dạy học hiện nay đ tạo điều kiện cho HS tham gia khám phá tìm hiểu kiếnthức, tự do tư duy sáng tạo và phát biểu ý kiến, HS được tiếp thu kiến thức dướihình thức trải nghiệm và vận dụng vào đời sống thực tiễn. Từ đó học sinh có cơ hộiphát triển năng lực một cách khoa học và bền vững. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Thiết kếbài tập và vận dụng 1 số mô hình kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực giúp họcsinh tiếp cận với cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 trongchủ đề “Điện trường” Vật lí 11 chương trình GDPT năm 2018” .2. Mục đích nghiên cứu - Thiết kế bài tập và tổ chức dạy học giúp học sinh tiếp cận với cấu trúcđịnh dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 trong chủ đề “Điện trường” Vật Lí11 chương trình GDPT năm 2018. .- Ngoài ra thông qua đề tài giúp bản thân và các đồng nghiệp bồi dưỡngthêm kiến thức để đổi mới PPDH theo công nghệ giáo dục hiện đại, đổi mới trongkiểm tra đánh giá HS hiện nay.3. Nhiệm vụ nghiên cứu Sáng kiến này nghiên cứu các nội dung sau đây: - Nghiên cứu cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 mônVật Lí. - Nghiên cứu chủ đề “Điện trường” Vật lí 11 chương trình GDPT năm 2018ở bộ sách Cánh diều, Kết nối tri thức, Chân trời sáng tạo. - Khảo sát, đánh giá về thực trạng khả năng tiếp cận với cấu trúc định dạngđề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 đối với HS, GV. - Khảo sát, đánh giá thực trạng về nhu cầu HS lựa chọn, hứng thú với mônVật lí giai đoạn hiện nay. - Biên soạn, thiết kế bài tập phù hợp định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từnăm 2025 ở chương “Điện trường”. - Đề xuất quy trình dạy học theo 1 số mô hình, kết hợp kỹ thuật dạy học tíchcực trong chương “Điện trường” giúp HS tiếp cận với định dạng đề thi tốt nghiệpTHPT từ năm 2025. .- Xây dựng 1 số kế hoạch bài dạy trong chương “Điện trường” Vật lí 11chương trình GDPT 2018 theo hướng vận dụng mô hình kết hợp kỹ thuật dạy họctích cực, có lồng ghép bài tập theo định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ 2025. 2 - Xây dựng bài kiểm tra đánh giá chương “Điện trường” theo cấu trúc địnhdạng đề thi tốt nghiệp THPT từ 2025. - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để khảo sát tính cấp thiết và khả thi củacác giải pháp đ đề xuất trong đề tài; xem xét khả năng tiếp cận với định dạng đềthi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 sau khi học xong chương “Điện trường” của HS.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu4.1. Đối tượng nghiên cứu - Cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật lí từ năm 2025. - Hệ thống bài tập và và 1 số mô hình kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực ...