Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế hoạt động củng cố, luyện tập trong dạy học Địa lí tự nhiên lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm tạo hứng thú học tập cho các em, tránh sự nhàm chán, để từ đó các em yêu thích môn Địa lí và đặc biệt ngày càng học tốt bộ môn này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế hoạt động củng cố, luyện tập trong dạy học Địa lí tự nhiên lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực sT SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 ===***=== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀITHIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP TRONGDẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN LỚP 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Môn: Địa lí Tác giả: Nguyễn Thị Ánh Hồng Tổ bộ môn: Khoa học xã hội Năm học: 2020 – 2021 Số ĐT: 0386 600 187 MỤC LỤC  NỘI DUNG TrangPHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1.1 Lý do chọn đề tài. 1 1.2 Tính mới của đề tài. 1 1.3 Mục đích nghiên cứu. 2 1.4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. 2 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu. 2 1.6 Phương pháp nghiên cứu. 2PHẦN II NỘI DUNG 3 2.1 Cơ sở lí luận 3 2.2 Cơ sở thực tiễn 3 2.3 Những vấn đề chung của hoạt động củng cố, luyện tập 5 Các phương pháp củng cố, luyện tập được sử dụng và 2.4 7 các bài học địa lí tự nhiên 12 được thiết kế. Thiết kế hoạt động củng cố, luyện tập trong địa lí tự 2.5 7 nhiên 12 2.6 Kết quả nghiên cứu 33PHẦN III KẾT LUẬN 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lí do chọn đề tài Thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI, đặc biệt là Nghị quyết Trungương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáodục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinhtế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; giáo dục phổ thôngtrong phạm vi cả nước đang thực hiện đổi mới đồng bộ các yếu tố: mục tiêu, nộidung, phương pháp, hình thức tổ chức, thiết bị và đánh giá chất lượng giáo dục. BộGiáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các địa phương, cơ sở giáo dục tiếp tục đổi mớiphương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, vận dụngkiến thức, kĩ năng của người học. Nhằm đáp ứng yêu cầu đó, thiết nghĩ đầu tiên, là người giáo viên, chúng tanên bắt đầu việc đổi mới từ chính những giờ lên lớp của mình, từ chính những bàidạy của mình. Phải làm sao để lựa chọn phương pháp dạy học, phương tiện dạyhọc, hình thức tổ chức dạy học và cách thức đánh giá phù hợp nhằm giúp học sinhhọc tập tích cực, chủ động, sáng tạo. Phải làm thế nào để phát huy tính tích cực, tựgiác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác,khả năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập vàtrong thực tiễn nhằm tác động đến tư tưởng và tình cảm để đem lại niềm vui, hứngthú trong học tập cho học sinh. Giống như Khổng Tử đã từng nói: “Biết mà học,không bằng thích mà học; thích mà học không bằng vui mà học”. Trong việc xây dựng một bài học theo phương pháp dạy học tích cực, tiếntrình dạy học gồm 5 bước, trong đó hoạt động củng cố, luyện tập là một hoạt độngkhông kém phần quan trọng trong một giờ học. Hoạt động này giúp học sinh nhìnnhận lại vấn đề một cách khái quát nhất hay có những cái nhìn, đánh giá kháchquan hơn qua nhiều kênh thông tin đã được tiếp cận giúp học sinh có cái nhìn đachiều và toàn diện hơn.Việc thiết kế một tình huống củng cố, luyện tập phù hợpgiúp cho tiết học diễn ra một cách sinh động, giúp cho việc lĩnh hội, tiếp thu kiếnthức trở nên đơn giản hơn. Cũng nhờ thế đem lại sự thích thú cho tiết học, tăngthêm lòng yêu thích bộ môn, nhất là đối với một môn học xã hội như môn Địa lí,học sinh vốn đã không mấy “mặn mà”. Nhận thức được tầm quan trọng đó, là mộtgiáo viên giảng dạy môn Địa lí, tôi luôn trăn trở về vấn đề này. Vì vậy, trong sángkiến kinh nghiệm lần này tôi mạnh dạn chia sẻ một số suy nghĩ, ý tưởng của mình trongviệc thiết kế một số các hoạt động củng cố luyện tập vào dạy học Địa lí Tự nhiên ViệtNam lớp 12 với đề tài: “Thiết kế hoạt động củng cố, luyện tập trong dạy học Địa lí tựnhiên lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực 1.2. Tính mới của đề tài - Thực hiện được yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học, đa dạng hóacác hình thức dạy học môn Địa lí trong giai đoạn hiện nay. 1 - Hình thành và phát triển cho học sinh phẩm chất và năng lực cốt lõi màchương trình giáo dục phổ thông hướng tới như tự học, giao tiếp, hợp tác…. - Vận dụng và phát huy được những ưu điểm của phương pháp dạy học mới,áp dụng một số phương pháp củng cố bài học mới vào một số bài học cụ thể trongchương trình Địa lí. 1.3. Mục đích nghiên cứu Nhằm tạo hứng thú học tập cho các em, tránh sự nhàm chán, để từ đó các emyêu thích môn Địa lí và đặc biệt ngày càng học tốt bộ môn này. 1.4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.4.1. Đối tượng - Học sinh lớp 12 Trung học phổ thông. - Giáo viên giảng dạy môn Địa lí bậc trung học phổ thông. 1.4.2. Phạm vi - Sách giáo khoa Địa lí 12 cơ bản. - Sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng Địa lí 12. - Các tài liệu về lí luận dạy học, đổi mới phương pháp dạy học. 1.5. Nhiệm ...