Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học chủ đề Tổ hợp - Xác suất môn Toán THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học chủ đề Tổ hợp - Xác suất môn Toán THPT" nhằm tìm hiểu khái quát cơ sở lí luận của HĐTNST; Tìm hiểu một số cách tổ chức HĐTNST trong dạy học chủ đề xác suất nhằm nâng cao nhận thức, kĩ năng, hứng thú cho học sinh trong môn Toán nói riêng và các bộ môn khác nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học chủ đề Tổ hợp - Xác suất môn Toán THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP – XÁC SUẤT MÔN TOÁN THPT LĨNH VỰC: TOÁN HỌC 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP – XÁC SUẤT MÔN TOÁN THPT LĨNH VỰC: TOÁN HỌCNgười thực hiện : PHẠM THỊ QUỲNH MYTổ : TOÁN – TINĐịa chỉ gmail : ptqm23101996@gmail.comSố điện thoại : 0971948325 NĂM HỌC 2022-202 2 PHỤ LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU: .................................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài: ........................................................................................................................ 12. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................................... 23. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................................. 24. Xây dựng giả thiết nghiên cứu: ................................................................................................... 25. Khách thể, đối tượng nghiên cứu: ............................................................................................... 36. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................................................... 37. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................................................. 37.1. Nghiên cứu lí luận ...................................................................................................................... 37.2. Điều tra, quan sát ........................................................................................................................ 37.3. Thực nghiệm sư phạm ................................................................................................................ 37.4. Phỏng vấn................................................................................................................................... 38. Đóng góp mới về mặt khoa học của đề tài ...................................................................................... 3 B. PHẦN NỘI DUNG:............................................................................................................... 4CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN.......................................................................... 41. Khái niệm, mục tiêu HĐTNST....................................................................................................... 41.1. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo ................................................................................................... 41.2. Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm sáng tạo ............................................................................... 62. Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo................................................................................. 72.1. Nội dung của hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính tích hợp và phân hóa cao ....................... 72.2. Hoạt động trải nghiệm mang tính sáng tạo .................................................................................. 72.3. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo đòi hỏi sự phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong vàngoài nhà trường ................................................................................................................................ 72.4. Học qua trải nghiệm giúp lĩnh hội những kinh nghiệm mà các hình thức học tập khác không thựchiện được ........................................................................................................................................... 83. Một số hình thức và phương pháp tổ chức HĐTNST trong dạy học Toán................................................. 83.1. Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ....................................................................... 83.2. Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ................................................................ 104. Định hướng đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo ................................................................... 124.1. Nội dung đánh giá..................................................................................................................... 124.2. Hình thức đánh giá.................................................................................................................... 134.3. Quy trình đánh giá .................................................................................................................... 144.4. Tiêu chí đánh giá ...................................................................................................................... 145. Thực trạng thiết kế và dạy và học chủ đề Tổ hợp - Xác suất thông qua hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo ở trường phổ thông tác giả dạy ................................................................ 156.Thực trạng học tập của học sinh THPT trong dạy học chủ đề Tổ hợp – Xác suất thông qua hoạt động 3 trải nghiệm sáng tạo. .......................................... ...