Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế phòng học xanh từ các sản phẩm tái chế nhằm phát huy năng lực hợp tác và năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học dự án Dinh dưỡng khoáng và nitơ ở thực vật trong chương trình sinh học 11

Mục đích của sáng kiến "Thiết kế phòng học xanh từ các sản phẩm tái chế nhằm phát huy năng lực hợp tác và năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học dự án Dinh dưỡng khoáng và nitơ ở thực vật trong chương trình sinh học 11" là đề xuất nội dung và quy trình dạy học môn sinh học theo định hướng dự án cho học sinh 11 THPT. Giúp học sinh có tính tự giác, cần cù, chịu khó học hỏi, sáng tạo để tạo ra các sản phẩm phù hợp với yêu cầu bài học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế phòng học xanh từ các sản phẩm tái chế nhằm phát huy năng lực hợp tác và năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học dự án Dinh dưỡng khoáng và nitơ ở thực vật trong chương trình sinh học 11 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTChữ viết tắt Viết đầy đủ PPDH Phương pháp dạy học DH Dạy học GV Giáo viên HS Học sinh DHDA Dạy học dự án SGK Sách giáo khoa CNTT Công nghệ thông tin THPT Trung học phổ thông ĐC Đối chứng XH Xã hội NXB Nhà xuất bản TN Thí nghiệm 1 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ. 11 . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 12. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 23.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU4. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 25. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết 25.2. Phương pháp điều tra 35.3. Phương pháp chuyên gia 35.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 35.5. Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học 35.6. Phương pháp thực hành 36. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 3 PHẦN II . NỘI DUNG 4 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ 4 TÀI1. CƠ SỞ LÍ LUẬN 41. 1. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực 41.2. Năng lực hợp tác và sáng tạo 51.2.1. Hợp tác và năng lực hợp tác1.2.2. Sáng tạo và năng lực sáng tạo1.3. Một số phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh trongmôn Sinh học1.4. Dạy học dự án với việc phát triển năng lực của học sinh 21.4.1. Khái niệm dạy học dự án1.4.2. Đặc điểm của dạy học dự án.1.4.3. Các hình thức dạy học dự án1.4.4. Quy trình dạy học dự án1.4.5. Những ưu điểm và hạn chế của dạy học dự án1.4.6. Vai trò của dạy học dự án trong việc phát triển năng lực họcsinh2. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 72.1. Nhu cầu thiết kế phòng học xanh từ các sản phẩm tái chế qua chủ 7đề “Dinh dưỡng khoáng và nitơ ở thực vật”2.2. Thực tiễn hoạt động giáo dục bộ môn sinh học ở trường THPT2.3. Kết quả điều tra, khảo sát cơ sở thực tiễn của đề tài2.4. Kết luận CHƯƠNG II: TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 102.1. Giai đoạn 1: Chuẩn bị dự án 102.2. Giai đoạn 2 :Tổ chức học sinh thực hiện dự án2.3.Giai đoạn 3: Báo cáo, đánh giá sản phẩm CHƯƠNG III: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 29 1. Đối với nhà trường 29 2. Đối với giáo viên3. Đối với học sinh 30 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 351. Kết luận 352. Bài học kinh nghiệm 35Tài liệu tham khảo 37 3 PHẦN 1. PHẦN MỞ ĐẦU.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chương trình giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh đã và đangđược hiện thực hóa ở những bước cơ bản.Với chương trình này, mục tiêu phát triểnnăng lực người học, đảm bảo chất lượng đầu ra của việc dạy học, phát triển toàndiện các phẩm chất nhân cách, chú trọng khả năng vận dụng tri thức trong nhữngtình huống thực tiễn, được xem là vấn đề có ý nghĩa then chốt. Dạy học phát triểnphẩm chất, năng lực người học có yêu cầu cao hơn, mức độ khó hơn, đòi hỏi ngườidạy phải có phẩm chất, năng lực giảng dạy cao hơn trước. Đây chính là điều màđội ngũ giáo viên càng ngày càng nhận thức được một cách sâu sắc. Cho nên, trongcác nội dung dạy học cụ thể, giáo viên cần nỗ lực không ngừng để chuyển đổi thóiquen dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, chuyển từ dạy học kiến thức, kĩ năngđến dạy học năng lực, gắn lí thuyết với thực tiễn, tăng cường các hoạt động thựchành cho học sinh. Trong các năng lực cơ bản cần rèn luyện cho người học thì năng lực sáng tạođóng vai trò hết sức quan trọng, nhất là đối với môn Sinh học, một môn học có tínhthực hành cao, gắn với đời sống thực tiễn, nhất là lĩnh vực nông nghiệp. Năng lựcsáng tạo vừa là nhu cầu vừa là yêu cầu đối với người học để nâng cao kết quả họctập, phát triển bản thân và đảm bảo năng lực học tập suốt đời. Sinh học là môn họcthực hành, cũng là môn học công cụ nên giáo viên có thể vận dụng những ưu thếđặc biệt của nó để hướng dẫn học sinh tạo ra những sản phẩm hữu dụng và thiếtthực với môi trường sống và học tập, xây dựng thói quen tốt trong cuộc sống, rènluyện kĩ năng thực hành, năng lực sáng tạo, tự chủ. Chỉ khi người dạy hướng họcsinh đi từ lí thuyết trên trang sách đến gần hơn với cuộc sống và dẫn dắt học sinhtích cực tạo ra sản phẩm có ý nghĩa với đời sống thì việc học mới đem lại cho họcsinh những trải nghiệm thú vị. Điều đó không chỉ là con đường nhanh và vữngchắc để học sinh hiểu bài mà còn phát triển được năng khiếu, tính sáng tạo, và chủđộng của học sinh trong học tậ ...