Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế Rubric để đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh theo thông tư 22/2021/TT-BGDĐT nhằm đáp ứng mục tiêu của CTGDPT 2018

Đề tài "Thiết kế Rubric để đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh theo thông tư 22/2021/TT-BGDĐT nhằm đáp ứng mục tiêu của CTGDPT 2018" tập trung tìm hiểu, đánh giá thực trạng việc đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh sau khi Thông tư 22 được ban hành trong thời gian qua. Từ đó thiết kế rubric để đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế Rubric để đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh theo thông tư 22/2021/TT-BGDĐT nhằm đáp ứng mục tiêu của CTGDPT 2018 ĐỀ TÀI THIẾT KẾ RUBRIC ĐỂ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ22/2021/TT-BGDĐT NHẰM ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU CỦA CTGDPT 2018 Lĩnh vực: Chủ nhiệm Nghệ An, tháng 4 năm 2024 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 ĐỀ TÀI THIẾT KẾ RUBRIC ĐỂ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ22/2021/TT-BGDĐT NHẰM ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU CỦA CTGDPT 2018 Lĩnh vực: Chủ nhiệm Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Hiền, Điện thoại: 0985437399 Đường Thị Hoài Lê, Điện thoại: 0985545553 Hồ Thị Xinh, Điện thoại: 0364934555 Nghệ An, tháng 4 năm 2024 2 MỤC LỤC  NỘI DUNG TrangPHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1 I 1.1 Lý do chọn đề tài 1 1.2 Mục đích nghiên cứu 2 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 1.5 Phương pháp nghiên cứu 2PHẦN NỘI DUNG 2 II Chương 1: Cơ sở lí luận 2 1.1 Cơ sở lí luận 2 Nội dung về đánh giá kết quả rèn luyện học sinh được qui định1.1.1 8 trong Thông tư 221.1.2 Tổng quan về rubric 8 Vai trò của rubric trong giảng dạy và trong đánh giá,1.1.3 xếp lọai rèn luyện học sinh theo Thông tư 22 10 1.2 Cơ sở thực tiễn 13 Thực trạng việc đánh giá kết quả rèn luyện học sinh ở các nhà1.2.1 trường hiện nay 13 Thực trạng mức độ hài lòng của học sinh về kết quả đánh giá1.2.2 xếp loại rèn luyện học sinh của giáo viên chủ nhiệm 141.2.3 Những thuận lợi và khó khăn khi đánh giá, xếp loại học sinh 15 theo Thông tư 22 Chương 2: Thiết kế Rubric và vận dụng Rubric vào quá 15 trình đánh giá xếp loại kết quả rèn luyện học sinh 2.1 Nguyên tắc thiết kế rubric 16 2.2 Quy trình thiết kế 17 2.3 Tập huấn cho ban cán sự, học sinh, phụ huynh về các tiêu chí 30 được qui định trong rubric 3 2.4 Thực hành đánh giá theo từng tuần, tháng, điều chỉnh và 31 hoàn thiện gán điểm các tiêu chí trong rubric 2.5 Bổ sung tiêu chí và hoàn thiện rubric qua từng học kì 33 Chương 3: Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi của và kết 33 quả của đề tài 3.1 Mục đích khảo sát 33 3.2 Đối tượng khảo sát và phương pháp khảo sát 32 3.3 Kết quả khảo sát về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện 34 pháp đã đề xuất 3.4 Kết quả đạt được 39PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 III 1 Kết luận 45 2 Đóng góp của đề tài 45 3 Ý nghĩa của đề tài 46 4 Kiến nghị 47 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 4 BẢNG QUY ƯỚC VIẾT TẮT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Học sinh HS Trung học phổ thông THPTChương trình giáo dục phổ thông 2018 GDPT 2018 Thông tư 22 TT22 Đối chứng ĐC 5 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài 1.1. Năm học 2022-2023 là năm học thực hiện chương trình giáo dục phổ thông2018 ở cả 3 cấp học. Cùng với sự thay đổi về chương trình sách giáo khoa, Bộ giáodục cũng đã ban hành Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT qui định về đánh giá, xếploại học sinh để đáp ứng mục tiêu giáo dục của chương trình phổ thông 2018.Thông tư 22 ra đời sẽ thay thế cho hai Thông tư 58 và 26 quy định về đánh giá,xếp loại học sinh THCS và THPT được ban hành trước đó. Điều đặc biệt là Thôngtư 22 có nhiều điểm mới tiến bộ, phù hợp với việc nhận xét, đánh giá học sinh hiệnnay theo xu hướng tiến bộ của thế giới trong đó có đánh giá kết quả rèn luyện củahọc sinh thay cho tên gọi trước đây là xếp loại hạnh kiểm. 1.2. Kế thừa Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều củaQuy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và THPT, Thông tư 22 yêu cầu việcđánh giá phải vì sự tiến bộ của người học. Theo đó, việc đánh giá căn cứ vào yêucầu cần đạt được quy định trong CT GDPT; bảo đảm tính chính xác, toàn diện,công bằng, trung thực, khách quan. Việc đánh giá thực hiện ...