Phân tích tư tưởng của nhân dân qua đoạn thơ: Những người vợ nhớ chồng… Những cuộc đời đã hóa sông núi ta trong Đất nước của Nguyễn Khoa Điềm
3371
1
0
9 trang
Sáng kiến "Thiết kế và sử dụng bài giảng E-learning kết hợp với phần mềm kiểm tra đánh giá vào dạy chủ đề Dao động điều hòa và mô tả dao động điều hòa - Vật lí 11 (CTGDPT 2018) nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh" được hoàn thành với mục tiêu nhằm lí luận và thực tiễn về dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Thực trạng về việc sử dụng bài giảng E-learning, phần mềm hỗ trợ kiểm tra đánh giá: Padlet, Azota vào dạy học tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 hiện nay; Quy trình thiết kế và sử dụng bài giảng E-learning vào dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và sử dụng bài giảng E-learning kết hợp với phần mềm kiểm tra đánh giá vào dạy chủ đề Dao động điều hòa và mô tả dao động điều hòa - Vật lí 11 (CTGDPT 2018) nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN ===***=== SÁNG KIẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E-LEARNING KẾT HỢP VỚI PHẦN MỀM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VÀODẠY HỌC CHỦ ĐỀ DAO ĐỘNG ĐIỀU HÒA VÀ MÔ TẢ DAOĐỘNG ĐIỀU HÒA-VẬT LÍ 11 (CTGDPT 2018) NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Lĩnh vực: Vật lí 1 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 ===***=== SÁNG KIẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E-LEARNING KẾT HỢP VỚI PHẦN MỀM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VÀODẠY HỌC CHỦ ĐỀ DAO ĐỘNG ĐIỀU HÒA VÀ MÔ TẢ DAOĐỘNG ĐIỀU HÒA-VẬT LÍ 11 (CTGDPT 2018) NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Lĩnh vực: Vật lí Nhóm tác giả: 1. Nguyễn Thị Hương 2. Trương Đắc Duy 3. Chu Văn Cường Tổ: KHTN SĐT: 038.679.6859 Năm học: 2023-2024 MỤC LỤCDANH MỤC TỪ VIẾT TẮTPHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do lựa chọn đề tài........................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................... 2 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu...................................................................... 2 4.1. Đối tượng nghiên cứu .................................................................................. 2 4.2. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................... 2 5. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................... 2 6. Tính mới và đóng góp của đề tài........................................................................ 3 6.1. Tính mới của đề tài ...................................................................................... 3 6.2. Đóng góp của đề tài ..................................................................................... 3 7. Kế hoạch nghiên cứu .......................................................................................... 3PHẦN II. NỘI DUNG ............................................................................................. 3CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ..................... 4 1. Cơ sở lí luận của đề tài ....................................................................................... 4 1.1. Dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực cho HS .............. 4 1.2. Lớp học đảo ngược ...................................................................................... 7 1.3. Bài giảng E-learning .................................................................................. 11 1.4. Phần mềm hỗ trợ học tập và kiểm tra đánh giá: Padlet và Azota .............. 11 2. Cơ sở thực tiễn của đề tài ................................................................................. 14 2.1. Thực tiễn về vấn đề dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS hiện nay tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 .............................................. 14 2.2. Thực trạng về việc giáo viên thiết kế và sử dụng bài giảng E-learning vào dạy học kết hợp với phần mềm hỗ trợ kiểm tra đánh giá Padlet, Azota để phát triển các phẩm chất và năng lực học sinh ......................................................... 18 3. Thuận lợi và khó khăn khi thiết kế và sử dụng bài giảng e-learning và một số phần mềm hỗ trợ kiểm tra đánh giá ..................................................................... 20 3.1. Thuận lợi .................................................................................................... 20 3.2. Khó khăn .................................................................................................... 21CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING BẰNG PHẦN MỀMISPRING SUITE 10 TÍCH HỢP TRÊN POWERPOINT VÀO DẠY HỌC .. 22 1. Cấu trúc cơ bản của bài giảng E-learning ........................................................ 22 2. Quy trình để thiết kế và sử dụng bài giảng E-learning .................................... 23 3. Các phần mềm được sử dụng để thiết kế một bài giảng E-learning trong phạm vi đề tài ................................................................................................................. 25 3.1. Sử dụng phần mềm biên tập âm thanh bài giảng ....................................... 25 3.2. Sử dụng phần mềm biên tập video bài giảng ............................................. 26 4. Một số lưu ý khi thiết kế bài giảng E-learning ................................................ 29 5. Thiết kế bài giảng E-learning khi dạy học bài “Dao động điều hòa” và “Mô tả dao động điều hòa”. ............................................................................................. 30 5.1. Kế hoạch bài dạy minh họa........................................................................ 30 5.2. Thiết kế bài giảng E-learning..................................................................... 35 6. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của đề tài ............................................. 39 6.1. Mục đích khảo sát ...................................................................................... 39 6.2. Nội dung và phương pháp khảo sát ............................ ...
