Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và sử dụng bài tập Pisa trong dạy học chương 4: Phản ứng oxi hóa - khử - Hóa học 10 KNTT và Chuyên đề 2: Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ - Sách chuyên đề hóa học 10 KNTT nhằm phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh

Sáng kiến "Thiết kế và sử dụng bài tập Pisa trong dạy học chương 4: Phản ứng oxi hóa - khử - Hóa học 10 KNTT và Chuyên đề 2: Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ - Sách chuyên đề hóa học 10 KNTT nhằm phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh" được hoàn thành với mục tiêu nhằm thiết kế và sử dụng bài tập PISA trong dạy học trong dạy học “Chương 4: “Phản ứng oxi hóa – khử (sách Hóa học 10) và chuyên đề 2: Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ (sách Chuyên đề) nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh”; Nâng cao năng lực cho giáo viên về đánh giá năng lực học sinh theo chuẩn quốc tế.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và sử dụng bài tập Pisa trong dạy học chương 4: Phản ứng oxi hóa - khử - Hóa học 10 KNTT và Chuyên đề 2: Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ - Sách chuyên đề hóa học 10 KNTT nhằm phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP PISA TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 4: PHẢN ỨNG OXI HÓA - KHỬ - HÓAHỌC 10 KNTT VÀ CHUYÊN ĐỀ 2: HÓA HỌC TRONG VIỆCPHÒNG CHỐNG CHÁY, NỔ - SÁCH CHUYÊN ĐỀ HÓA HỌC10 KNTT NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Lĩnh vực: Hóa học THPT SỞ GD-ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP PISA TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 4: PHẢN ỨNG OXI HÓA - KHỬ - HÓAHỌC 10 KNTT VÀ CHUYÊN ĐỀ 2: HÓA HỌC TRONG VIỆCPHÒNG CHỐNG CHÁY, NỔ - SÁCH CHUYÊN ĐỀ HÓA HỌC10 KNTT NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINHLĩnh vực: Hóa học THPTNhóm tác giả: Phạm Thị Hương Dịu – Trần Thị Thúy LànhTổ CM: KHTN Yên Thành - 2024. Số điện thoại: 0364263567 - 0987020185MỤC LỤCNỘI DUNG TRANGPhần I: Đặt vấn đề 11. Lí do chọn đề tài 22. Mục đích nghiên cứu 23. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 24. Phương pháp nghiên cứu 2Phần II: Nội dung nghiên cứu 3Chương 1: Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn xây dựng bài tập 3PISA1.1 Cơ sở lý luận của việc xây dựng bài tập theo PISA 31.1.1. Bài tập PISA là gì? 31.1.2. Đặc điểm bài tập PISA 31.1.3. Đánh giá năng lực khoa học theo quan điểm PISA 41.1.4. Vai trò và ý nghĩa của việc sử dụng bài tập PISA trong dạy 5học nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho HS1.2. Thực tiễn việc xây dựng và vận dụng câu hỏi theo kĩ thuật 7PISA tại đơn vị công tác1.2.1. Thực trạng chung 71.2.2. Thực tiễn việc “Thiết kế và sử dụng bài tập Pisa trong dạy 11học chương 4: Phản ứng oxi hóa – khử - Hóa học 10 KNTT vàChuyên đề 2: Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ - Sáchchuyên đề hóa học 10 KNTT” học tại đơn vị công tácChương 2: “Thiết kế và sử dụng bài tập Pisa trong dạy học 12chương 4: Phản ứng oxi hóa – khử - Hóa học 10 KNTT vàChuyên đề 2: Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ - Sáchchuyên đề hóa học 10 KNTT nhằm phát triển năng lực và phẩmchất cho học sinh”2.1. Cơ sở, nguyên tắc và quy trình xây dựng bài tập PISA 122.2. Xây dựng bài tập và hướng dẫn chấm theo PISA “Chương 4: 14Phản ứng oxi hóa – khử - Hóa học 10 KNTT và Chuyên đề 2: Hóahọc trong việc phòng chống cháy, nổ - Sách chuyên đề hóa học 10KNTT”2.3. Sử dụng bài tập theo PISA “Chương 4: Phản ứng oxi hóa – khử 33- Hóa học 10 KNTT và Chuyên đề 2: Hóa học trong việc phòngchống cháy, nổ - Sách chuyên đề hóa học 10 KNTT”2.3.1 Sử dụng trong các khâu của tiến trình dạy học 332.3.2 Sử dụng kết hợp bài tập PISA trong kĩ thuật, phương pháp 36dạy học tích cực2.3.3 Sử dụng để kiểm tra định kì, ôn thi tốt nghiệp THPT Quốc 37gia và thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy.Chương 3: Kết quả thực nghiệm 423.1. Nội dung thực nghiệm 423.2. Kết quả thực nghiệm 44Phần III. Kết luận và kiến nghị 471. Kết luận 472. Kiến nghị 47 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮTTừ viết tắt Cụm từ đầy đủTHPT Trung học phổ thôngGDPT Giáo dục phổ thôngGV Giáo viênHS Học sinhNL Năng lựcPC Phẩm chấtNLKH Năng lực khoa học PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thông mới được xây dựng định hướng hìnhthành và phát triển cho HS những năng lực chung như: năng lực tự chủ và tự học,năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác...Mỗi mônhọc đều đóng góp vào quá trình hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếuvà năng lực chung. Đổi mới để phát triển - một trong những định hướng lớn hiệnnay của giáo dục nước ta trong vấn đề đổi mới là chuyển từ truyền thụ kiến thứcsang phát triển năng lực người học. Muốn vậy, ngoài đổi mới về phương pháp dạyhọc thì đổi mới về nội dung kiến thức cũng là vấn đề quan trọng của chương trìnhgiáo dục. Chương trình GDPT 2018 là minh chứng cho sự đổi mới nền giáo dụchiện nay trong thời gian sắp tới. Môn hóa học là môn học thực nghiệm, bài tập hóa học là một phương tiệnkhông thể thiếu đối với quá trình dạy và học môn hóa học. Chính vì thế nếu sửdụng hệ thống bài tập hợp lý thì sẽ phát huy tối đa hiệu quả trong việc phát triểnnăng lực đặc thù cho HS. Trước xu thế hội nhập như hiện nay, việc dạy học pháttriển năng lực cho HS phổ thông với các bài tập theo hướng tiếp cận chương trìnhđánh giá học sinh quốc tế (PISA) đang nhận được sự quan tâm, nghiên cứu củanhiều nhà giáo dục. PISA - Programme for International Student Assessment - Chươngtrình giá học sinh quốc tế do hiệp hội các nước phát triển (OECD) khởi xướng vàchỉ đạo. Các câu hỏi của PISA (đánh giá học sinh theo chuẩn quốc tế) đều dựatrên các tình huống của đời sống thực, hướng đến rèn luyện khả năng vận dụngkiến thức, phát triển khả năng lập luận, giải quyết vấn đề liên quan đến khoa họccho HS. Dạng thứ ...