Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Nhóm Halogen nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Hóa học 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018

Đề tài "Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Nhóm Halogen nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Hóa học 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018" nhằm nghiên cứu việc xây dựng hệ thống BTHH Nhóm Halogen nhằm hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh góp phần nâng cao hiệu quả dạy học, đáp ứng nhiệm vụ chương trình giáo dục phổ thông mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Nhóm Halogen nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Hóa học 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tên đề tài:“THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP NHÓM HALOGEN NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC 10 CTGDPT 2018” Thuộc môn: Hoá học Së gi¸o dôc vµ ®µo t¹o nghÖ an Tr-êng THPT anh s¬n 2 ---------------------- Tên đề tài:“THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP NHÓM HALOGEN NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC 10 CTGDPT 2018” Thuộc môn: Hoá học 10 Tác giả: Nguyễn Thị Xuân Tổ bộ môn: Khoa học tự nhiên Năm thực hiện: 2024 Số điện thoại: 0834057688 Anh Sơn, tháng 5 năm 2024 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANGBÌAMỤC LỤCPHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU 1 11. Lí do chọn đề tài 12. Mục đích của đề tài 13. Nhiệm vụ nghiên cứu 24. Tổng quan 25. Phương pháp nghiên cứu 26. Tính mới của đề tài 3PHẦN II. NỘI DUNG 5CHƯƠNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC 5THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP NHÓMHALOGEN NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰCHỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 10 CHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018I. Cơ sở lý luận. 5 1. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 5 2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực 6 3. Yêu cầu cần đạt Nguyên tố nhóm Halogen – Hóa học 10 9 CTGDPT 2018. 4. Đổi mới kiểm tra đánh giá theo phát triển năng lực 11 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN 12 1. Thực trạng của vấn đề 12 2. Những thuận lợi và khó khăn trong xây dựng và áp dụng câu 13 hỏi theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực 3. Điều tra, khảo sát 14CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI 17TẬP NHÓM HALOGEN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂNPHẨM CHẤT NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC10 HỌC SINH CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔTHÔNG 2018I. Thiết kế bài tập Nhóm Halogen theo định hướng phát triển phẩm 17chất năng lực.1. Cơ sở và nguyên tắc thiết kế hệ thống bài tập. 171.1.Cơ sở 171.2. Nguyên tắc thiết kế bài tập Nguyên tố nhóm Halogen định 17hướng phát triển phẩm chất năng lực:2. Quy trình thiết kế hệ thống hệ thống bài tập. 172.1.Lựa chọn đơn vị kiến thức 172.2. Xác định mục tiêu giáo dục của đơn vị kiến thức 182.3. Thiết kế hệ thống bài tập theo mục tiêu. 182.4. Kiểm tra thử 192.5.Chỉnh sửa 192.6.Hoàn thiện hệ thống bài tập 193. Hệ thống bài tập Nguyên tố nhóm Halogen theo định hướng 19 phát triển phẩm chất năng lực.II. Sử dụng hệ thống bài tập chương Halogen theo định hướng 37phát triển phẩm chất năng lực.1. Sử dụng bài tập theo hướng theo định hướng phát triển phẩm 37chất năng lực trong các khâu của tiến trình dạy học1.1.Sử dụng trong hoạt động khởi động 371.2. Sử dụng trong hoạt động hình thành kiến thức mới 391.3.Sử dụng trong hoạt động luyện tập 411.4.Sử dụng trong hoạt động vận dụng 412. Sử dụng khi tự học ở nhà 423. Sử dụng để kiểm tra đánh giá và tiếp cận xu hướng thi đánh giá 42năng lực.III. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của đề tài được áp dụng 43tại đơn vị1.Mục đích khảo sát 432.Nội dung và phương pháp khảo sát 433.Đối tượng khảo sát 444.Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải 44pháp của đề tài được áp dụng.CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 46I. Mục đích thực nghiệm 46II. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm 46III.Nội dung thực nghiệm 471. Phương pháp 472. Kết quả thực nghiệm và xử lí kết quả thực nghiệm 47PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 48 PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài. Đổi mới để phát triển – Một trong những định hướng lớn hiện nay củagiáo dục nước ta trong vấn đề đổi mới là chuyển từ truyền thụ kiến thức sang pháttriển năng lực người học. Muốn vậy, ngoài đổi mới về phương pháp dạy học thìđổi mới về nội dung kiến thức cũng là vấn đề quan trọng của chương trình giáodục. Chương trình GDPT 2018 là minh chứng cho sự đổi mới nền giáo dục củanước nhà trong thời gian sắp tới. Làm thế nào để phát triển phẩm chất năng lực người học? Làm thế nào đểnội dung kiến thức chuyển thành những kĩ năng hành động, tạo nên giá trị cuộcsống? Đây là vấn đề thực sự cấp thiết đang đặt ra cho nền giáo dục hiện n ...