Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và sử dụng video tương tác trong dạy học vật lí nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh

Sáng kiến "Thiết kế và sử dụng video tương tác trong dạy học vật lí nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh" được hoàn thành với mục tiêu nhằm thiết kế một số video tương tác kiến thức vật lí lớp bằng phần mềm EdPuzzle; Áp dụng video tương tác trong dạy học vật lí nhằm thử nghiệm tính hiệu quả và khả thi trong dạy học vật lí.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và sử dụng video tương tác trong dạy học vật lí nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG VIDEO TƢƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LĨNH VỰC: VẬT LÍ Năm thực hiện: 2023 -2024 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT ĐÔ LƢƠNG 1 ===    === SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG VIDEO TƢƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LĨNH VỰC: VẬT LÍ Nhóm tác giả : 1. Hoàng Khắc Trường 2. Nguyễn Thị Ngọc Lan 3. Trần Thị Thúy Tổ : Khoa học tự nhiên Năm thực hiện : 2023 – 2024 Số điện thoại : 0986688828 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 11. Lí do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 13. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 14. Nhiệm vụ nghiên cứu 25. Phương pháp nghiên cứu 26. Thời gian nghiên cứu 27. Đóng góp của đề tài 2 PHẦN II : NỘI DUNG 3CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG VIDEO 3TƢƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TỰ CHỦ TỰ HỌC CHO HỌC SINH1.1 .Khái niệm về năng lực tự chủ tự học 31.1.1 Khái niệm về năng lực 31.1.2 Năng lực tự chủ 31.1.3 Năng lực tự học 31.1.4 Biểu hiện của năng lực tự học 41.1.5 Một số biện pháp phát triển năng lực tự chủ tự học cho học 4sinh1.2. Khái niệm về video tương tác và định hướng sử dụng video 5tương tác trong dạy học1.2.1. Khái niệm về video tương tác 51.2.2. So sánh ưu điểm của video tương tác và video thường 61.2.3 Vai trò của việc sử dụng video tương tác trong dạy học nhằm 6phát triển năng lực tự chủ tự học.1.2.4 Định hướng sử dụng video tương tác trong dạy học vật lí 61.3. Giới thiệu về phần mềm thiết kế video tương tác EdPuzzle 71.3.1 Giới thiệu về một số chức năng của phần mềm EdPuzzle 71.3.2 Giới thiệu quy trình xây dựng video tương tác trên phần mềm 7EdPuzzle1.4. Thực trạng ứng dụng video tương tác trong việc dạy và học 9hiện nay ở các trường THPT1.4.1. Thực trạng chung về ứng dụng CNTT và sử dụng video tương 9tác trong dạy học của giáo viên1.4.2. Thực trạng ứng dụng CNTT và vấn đề tự học của HS 111.5. Đề xuất giải pháp từ thực trạng 13CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SÁCH ĐIỆN TỬ 13TƢƠNG TÁC MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC VẬT LÍ 10VÀ ÁP DỤNG TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCTỰ CHỦ TỰ HỌC2.1 Nguyên tắc thiết kế video tương tác để phục vụ trong hoạt 13động dạy học2.2. Quy trình xây dựng video tương tác 142.3. Xây dựng video tương tác một số kiến thức vật lí chương 14Sóng – Vật lí 11 – KNTT2.3.1.Xây dựng video tương tác bài 8 “Mô tả sóng”– Vật lí 11 14KNTT2.3.2 Xây dựng video tương tác bài sóng ngang. Sóng dọc, Sự 18truyền năng lượng của sóng cơ2.3.3 Xây dựng video tương tác bài sóng dừng 202.4. Đề xuất quy trình sử dụng video tương tác trong dạy học 22vật nhằm phát triển năng lực tự học cho HS2.4.1. Giai đoạn hình thành kiến thức nền trước khi lên lớp (Trước 22giờ học trên lớp)2.4.2 Giai đoạn hoạt động dạy học trên lớp 232.4.3. Giai đoạn sau giờ học trên lớp 232.5. Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức vật lí chương 23Sóng – Vật lí 11 KNTT có sử dụng video tương tác đã thiết kế.2.5.1. Kế hoạch giảng dạy bài “Sóng ngang. Sóng dọc. Sự truyền 23năng lượng cảu sóng cơ”2.5.2 Kế hoạch dạy học bài sóng dừng kết hợp Stem 303. Thực nghiệm sư phạm 403.1. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề 40xuất3.2. Thực nghiệm sư phạm 423.2.1. Mục đích 423.2.2. Đối tượng thực nghiệm 423.2.3. Phương pháp thực nghiệm 423.2.4. Kết quả thực nghiệm 42PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 481. Kết luận 482. Ý nghĩa của đề tài 483. Đề xuất, kiến nghị khả năng áp dụng 49 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTSTT CỤM TỪ VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ 1 GV Giáo viên 2 HS Học sinh 3 THPT Trung học phổ thông 4 SGK Sách giáo khoa 5 CNTT Công nghệ thông tin 6 GDPT Giáo dục phổ thông 7 NL Năng lực 8 KNTT ...